Planes De Clase
Enviado por • 24 de Junio de 2015 • 5.817 Palabras (24 Páginas) • 252 Visitas
SECUENCIA DIDÁCTICA
Docente: L.E.F. ROSALBA BLAS CASTILLO
Escuela:PRIMARIA “JUAN N. MENDEZ”
Región:17 TEPEXI DE RODRIGUEZ
Zona: 072 Turno:MATUTINO
Grado: 1º Grupo: A
Título del Bloque: este soy yo
Temporalidad: SEP-OCT
Eje Pedagógico. La corporeidad como el centro de la acción educativa. El papel de la motricidad y la acción motriz. La Educación Física y el deporte escolar. El tacto pedagógico y el profesional reflexivo. Valores, género e interculturalidad.
Ámbito de Intervención Educativa: Ludo y sociomotricidad. Promoción de la salud. Competencia motriz.
Objetivo:
Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.
Competencia que se favorece:
Manifestación global de la corporeidad.
Aprendizajes esperados:
• Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas
con los demás y reconocerse dentro de la diversidad.
• Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones estáticas y dinámicas.
• Actúa con seguridad al desempeñarse en diferentes actividades
para proponer alternativas de realización. Contenidos:
Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia
de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.
¿Cuáles son las partes que integran mi cuerpo?
¿Para qué me sirve cada parte?
¿Qué puedo hacer con mi cuerpo?
Realización de movimientos con los diferentes segmentos corporales,
valorando sus desempeños motrices, comparándolos con sus compañeros
y proponiendo nuevas formas de ejecución.
¿Cómo realizo cada movimiento y cómo lo hacen mis compañeros?
¿Se te ocurre otra manera de hacerlo?
¿En qué me distingo de los demás?
Valoración de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento.
¿Crees qué puedes hacerlo?
Yo puedo, tú puedes, todos podemos…
Evaluación:
- Observación
- Lista de cotejo
Estilo o técnicas de enseñanza:
- Mando directo
- Libre exploración
Estrategias didácticas:
- Cantos infantiles y juegos de interacción.
Materiales:
- Pelotas, globos, paliacate, frutas, dados.
DESGLOSE DIDÁCTICO
Sesión 1
Inicio
Canto: "La Tía Mónica" tenemos una tía llamada Mónica, la tía Mónica, que cuando va al mercado me dice hola- la, así mueve la (nombrar partes del cuerpo).
Desarrollo
Actividad: “Escultura Humana”. Descripción: Se forman parejas. Uno de los alumnos es arcilla y el otro, el escultor. El escultor debe modelar posturas de su compañero de juego durante cierto tiempo. Después, intercambian los papeles.
Juego: Pato- Pato- Ganso. Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Dibujos y frases)
Sesión 2
Inicio
Calentamiento Dirigido Integrando las diferentes partes del cuerpo humano.
Desarrollo
“Transportadores”. Descripción: Se coloca a los alumnos por parejas. El propósito de la actividad es que las parejas lleven una pelota o un globo con alguna parte del cuerpo a otra área. Por ejemplo espalda con espalda, cadera con cadera, hombro con hombro, etcétera
Juego : Bulldog Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Dibujos y frases)
Sesión 3
Inicio
Canto : "a las estatuas de marfil" A las Estatuas de marfil, de marfil, 1-2y 3 así el que se mueva baila el twis con su hermana la lombriz y su tio jose luis que le apesta el calcetin, yo mejor me quedo asi. Desarrollo
“El pianista y la orquesta cooperativa”.) Descripción: El grupo se sienta en el piso formando un círculo con las piernas extendidas hacia el centro. Cada persona va a pensar dos sonidos o ritmos que pueda hacer. Un sonido corresponde al pie izquierdo y el otro al pie derecho.
Juego: Gallo- Gallinas. Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Dibujos y frases)
Sesión 4
Inicio
Canto: "yo soy un robot". Yo soy un robot, muy inteligente, con ojos de vidrio que miran a la gente que prenden y apagan sus luces de colores, y mueve los brazos en todas direcciones ¿quien es un robot?, yo soy un robot. Desarrollo
Juego: "la Gallinita Ciega". Qué el alumno perciba con el sentido del gusto, los diferentes sabores de las frutas que lleve a clase con los ojos vendados. Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Dibujos y frases)
Sesión 5
Inicio
Juego: "La Víbora de la Mar"
Desarrollo
Mi carita dice”. Descripción: Conducidos por el docente, los niños ocupan todo el espacio disponible y según la indicación adoptan el gesto indicado: -“Enojados, caminando libremente”. -“Contentos, trotamos sin chocar con el compañero”.
Juego la vuelta al mundo. Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Dibujos y frases)
Sesión 6
Inicio
Juego : dibujando a mi compañero” se les da un gis por parejas a los alumnos y tiene que dibujarse en el patio y reconocer las partes de su cuerpo.
Desarrollo
“adivina que hago”.: Dos grupos de igual número de alumnos en rueda. Desarrollo: Un alumno de un grupo representa en el otro grupo (circulo), un animal, profesión, ciudad, etc.( que se halla acordado previamente), sin hablar mediante gestos.
juego : Amo ato Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Dibujos y frases)
Sesión 7
Inicio
Canción “busco un lugarcito”
Busco un lugarcito
abrigadito para mí,
sin molestar a nadie
voy a quedarme aquí.
Desarrollo
Jugaremos a “GANALE A LA PELOTA” los alumnos formaran un circulo dentro de él se encontrara diverso material, la pelota pasara por el circulo y un alumno tendrá que ganarle al realizar diversos ejercicios con el material. Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Dibujos y frases)
Sesión 8
Inicio
Ocuparemos un dado según el numero que caiga realizaremos brincos, saltos, etc., diverso ejercicios.
Desarrollo
“JUGUEMOS CON EL DADO” en el patio se colocaran diversos materiales como aros, cuerdas, bastones, etc, según el numero que caiga los alumnos erigirán un material y realizaran el ejercicio con el de acuerdo al número que les salió. Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Dibujos y frases)
SECUENCIA DIDÁCTICA
Docente: L.E.F. ROSALBA BLAS CASTILLO
Escuela:PRIMARIA “JUAN N. MENDEZ”
Región:17 TEPEXI DE RODRIGUEZ
Zona: 072 Turno:MATUTINO
Grado: 2º Grupo: A
Titulo del bloque:
Nos reconocemos y comunicamos.
Temporalidad: SEP-OCT
Eje Pedagógico. La corporeidad como el centro de la acción educativa. El papel de la motricidad y la acción motriz. La Educación Física y el deporte escolar. El tacto pedagógico y el profesional reflexivo. Valores, género e interculturalidad.
Ámbito de Intervención Educativa: Ludo y sociomotricidad. Promoción de la salud. Competencia motriz.
Objetivo:
Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo
Competencia que se favorece:
Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
Aprendizajes esperados:
• Identifica el sentido y significado de sus acciones para entender la importancia de la expresión corporal.
• Propone formas originales de expresión y comunicación para crear nuevas posibilidades de acciones que puede realizar con su cuerpo.
• Expresa sus ideas para contribuir en la construcción de propuestas colectivas en actividades de expresión corporal. Contenidos:
Reconocimiento de la importancia de su expresión corporal como vehículo de comunicación e interacción personal. ¿Cuántas formas de comunicarte y expresarte conoces? ¿Cómo me comunico con los demás sólo con mi cuerpo? ¿Cómo se expresan los demás con su cuerpo?
Implementación de acciones en las que hace uso de diferentes y nuevos significados de los segmentos corporales que involucren las formas de expresión por medio del juego. ¿Cómo transmitir un mensaje con tu cuerpo? ¿Qué puedo hacer con mi mano u otra parte del cuerpo para comunicarme? ¿Cómo me comunico cuando juego?
Valoración de su participación en creaciones colectivas desde una perspectiva personal. Y ahora, ¿qué inventamos? ¿Cómo crear desde lo individual acciones para los demás?
Evaluación:
- Observación
- Lista de cotejo Estilo o técnicas de enseñanza:
- Mando directo
- Libre exploración
Estrategias didácticas:
- Cantos infantiles, juegos de interacción, juegos cooperativos.
Materiales:
- Juguetes, globos, aros, pelotas, cuerdas, conos, botes, sabanas, raquetas, frissbes.
DESGLOSE DIDÁCTICO
Sesión 1
Inicio
Juego las Brujas. Es un juego de persecución, en el cual cuatro o cinco alumnas van a perseguir al resto del grupo, Cuando logren tocar en cualquier parte del cuerpo a otro compañero éste quedará "encantado", quedando de pie. Para poder continuar será necesario que algún compañero o compañera pase por debajo de sus piernas.
Desarrollo
“Enséñame a jugar”. Descripción: se pide a los alumnos previamente que deben traer su juego o juguete preferido a la sesión de este día. La finalidad de la sesión consiste en que exista una enseñanza reciproca entre los mismos alumnos.
Juego: " A las Atrapadas".
Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Dibujos y frases)
Sesión 2
Inicio
Canto: El piojo y la Pulga. Desarrollo
“Sumando Movimientos”. Se forman parejas y se colocan de frente. Cada alumno coloca su pelota a un costado. La actividad comienza cuando se pide a los alumnos adoptar una posición totalmente inmóvil.
Con un globo se reafirmará el conocimiento de las partes del cuerpo.
Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Dibujos y frases)
Sesión 3
Inicio
Se lleva a cabo el canto “toquen”
Toquen, toquen, toquen nuestras manos. Toquen nuestras manos juntos al compa. (Dedos, muslos, pies, etc.)
Desarrollo
Se llevara a cabo el juego “EL CAZADOR”, después de realizarlo varias veces se modificara, primero caminando hacia atrás, gateando, con los ojos cerrados, etc. Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Dibujos y frases)
Sesión 4
Inicio
Canto: A moler Café. Porque se me sube la bilirrubina no sé porque? porque se me sube la adrenalina no sé porque? giran a la derecha tomados de los hombros y van saltando a moler café, a moler café, a moler, a moler, a moler café y luego regresan a la izq., a tomar café, (3 veces). Desarrollo
“Identidad”. Se organizan los equipos, los cuales se distribuyen por las distintas estaciones. Después de cierto tiempo se da una indicación para realizar el cambio de estación. El criterio para hacer los equipos es por gustos o aficiones de acuerdo al material que está en las estaciones.
Juego: Fut-beis. Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Dibujos y frases)
Sesión 5
Inicio
Con la pelota los alumnos trataran de tocar diferentes objetos y puntos del patio.
Desarrollo
Jugaremos “DERRIBA EL BOTE”, en una distancia determinada colocaremos botes y los trataran de derribar como si fuera boliche, primero 10, 8, 6 hasta tratar de derribar1. Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Dibujos y frases)
Sesión 6
Inicio
Juego: Hao- Indio . Hao - Indio, Pluma Blanca, Alcon Dorado, Lobo Danzante, Toro sentado, El chavo del ocho, perro empachado, gato entumido, el jefe dice: que todos toditos toquen la cabeza de un compañero.
Desarrollo
Te conozco en ochenta vueltas”. Descripción: Se forman dos círculos mixtos, uno por fuera y otro por dentro, todos los alumnos de cada círculo se toman de las manos y se desplazan en dirección contraria al otro círculo (uno a la derecha y el otro a la izquierda), sin perder su lugar, teniendo que realizar acciones como: -Desplazarse lateralmente. -Corriendo y brincando.
Juego: Voli-Globo. Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Dibujos y frases)
Sesión 7
Inicio
Canto: Chiviribirin. Mete la pierna, saca la Pierna, sacudela- sacudela con el chiviribirin de la media vuelta, da la media vuelta para pan- pan.
Desarrollo
“El fantasma de las sabanas”. Descripción: Se coloca el grupo por equipos; cada equipo tiene una sabana o un pedazo de tela grande, el cual utiliza para cubrirse. Estos equipos tienen que formar una figura que van diciendo, por ejemplo un circulo, un cuadrado, un triangulo, etcétera
Juego: los frissbes. Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Dibujos y frases)
Sesión 8
Inicio
Juego: "El barco Pirata" Se eligira a un alumno que atrapara con el aro a sus compañeros y tendrá que ir colocándoles en su barco.
Desarrollo
“Raquetas y pelotas”. Descripción: A cada alumno se le da el material para que empiece a explorar distintas posibilidades de utilizarlo de acuerdo a su experiencia. Golpear la pelota sin que se caiga, golpear la pelota hacia arriba, al frente y hacia un lado.
juego: "El Lobo y las Ovejas" Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Dibujos y frases)
SECUENCIA DIDÁCTICA
Docente:L.E.F. ROSALBA BLAS CASTILLO
Escuela:PRIMARIA “JUAN N. MENDEZ”
Región:17 TEPEXI DE RODRIGUEZ
Zona:072 Turno:MATUTINO
Grado: 3º Grupo: A
Titulo del bloque:
Mi cuerpo en el espacio: combinado acciones
Temporalidad: SEP-OCT
Eje Pedagógico. La corporeidad como el centro de la acción educativa. El papel de la motricidad y la acción motriz. La Educación Física y el deporte escolar. El tacto pedagógico y el profesional reflexivo.
Ámbito de Intervención Educativa: Ludo y sociomotricidad. Promoción de la salud. Competencia motriz.
Objetivo:
Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.
Competencia que se favorece:
Manifestación global de la corporeidad.
Aprendizajes esperados:
• Identifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la expresión corporal para estimular la orientación y la memoria auditiva.
• Responde sensorialmente a diversos estímulos externos para orientarse, espacialmente utilizando distintas formas de desplazamiento.
• Actúa con perseverancia ante los retos que se le presentan, valorando su potencial y desempeño para mejorar su actuación. Contenidos:
Reconocimiento de las relaciones espaciales: topológicas −vecindad, separación, orden−; proyectivas −distancia y trayectoria−; euclidianas
−longitud, volumen y superficie. Mi cuerpo como punto de referencia. ¿Cuál es el camino más corto o más largo para llegar a un lugar? ¿Qué es una trayectoria? Direcciones y distancias en el juego. ¿Cómo te orientas en un lugar determinado?
Sincronización y desarrollo del ritmo externo y musical a partir de movimientos segmentarios, con diferentes cadencias y percusiones. ¿Cómo puede el ritmo motor ser parte del ritmo musical? ¿Qué utilidad tiene el ritmo en la vida diaria?
Apreciación del desempeño propio en términos de limitaciones y alcances, considerando que el esfuerzo es una condición de logro para los movimientos con mayor precisión. La práctica hace al maestro. ¿Cómo mejoran mis movimientos cuando practico?
Evaluación:
- Observación
- Lista de cotejo Estilo o técnicas de enseñanza:
- Mando directo
Libre exploración
Estrategias didácticas:
- Cantos infantiles, juegos de interacción, juegos cooperativos.
Materiales:
- Pelotas, aros, pañuelos, llave, clip, goma, pelotas
DESGLOSE DIDÁCTICO
Sesión 1
Inicio
Llevaremos a cabo el juego “cinco ratones”. Cinco ratones de colita gris, mueven las orejas, mueven la nariz, mueven la colita y corren al rincón porque ahí viene el gato a comer ratón. Desarrollo
Llevaremos a cabo el juego EL GATO Y EL RATON” empezaremos con pelotas, después iremos cambiando con otro material como pañuelos, bolas de papel, etc.
Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Lectura de textos)
Sesión 2
Inicio
Llevaremos a cabo el juego “cinco ratones”. Cinco ratones de colita gris, mueven las orejas, mueven la nariz, mueven la colita y corren al rincón porque ahí viene el gato a comer ratón. Desarrollo
Jugaremos a “quien quiere al gato”, los niños en circulo sentados, un niño es el gato tiene que acercarse a un compañero y maullar si lo hace reír pasa al centro y es gato y este tiene que realizar alguna consigna como brincar, correr, etc.
Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Lectura de textos)
Sesión 3
Inicio
Juego: pato, pato, ganso.
Desarrollo
No me toques”. Delimitar un área de cuatro por cuatro, todos los alumnos entran y comienzan a caminar sin que nadie se salga, solamente no está permitido tocar ni rozar a nadie mientras caminamos. Vamos reduciendo el espacio para ver hasta qué punto podemos llegar. Juego: cielo mar y tierra Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Lectura de textos)
Sesión 4
Inicio
canto: si tú tienes muchas ganas de aplaudir.
Desarrollo
El vigía ciego “Se elige a un jugador al cual se le vendan los ojos y funge como vigía. Los demás participantes forman un círculo alrededor agarrados de las manos. El jugador que esta vendado debe atrapar a cualquiera de los que forman el círculo. Éstos pueden moverse, caminar y agacharse para evitarlo, pero sin soltarse de las manos. Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Lectura de textos)
Sesión 5
Inicio
Juego: doña blanca Desarrollo
Qué falta aquí? Todos los integrantes del grupo se colocan por parejas. Entre ellos deben tener 7 objetos pequeños como: un clip, una llave, una pluma, una goma de borrar, etcétera. Las parejas se distribuyen por toda el área, cada una representara una estación.
juego: escondidas Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Lectura de textos)
Sesión 6
Inicio
Juego: el teléfono descompuesto
Desarrollo
Camuflaje corporal”. Descripción: Se divide al grupo en equipos de 10 integrantes. Cada integrante cuenta con una lista de diez objetos que debe encontrar. Cada alumno tiene escondido un objeto en alguna parte visible de su cuerpo. En la lista cada alumno anota el nombre de la persona y a un lado el objeto que encontró en él. Ejemplo: clip-Gonzalo. Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Lectura de textos)
Sesión 7
Inicio
Juego: la vuelta al mundo
Desarrollo
“Los cuatro equipos” Los alumnos se colocan en grupos de 5 personas, cuatro de ellas se colocan formando un cuadro mientras que el otro alumno esta en el centro. Los alumnos que están en el cuadro se van cambiando de lugar entre ellos; él del centro aprovecha para entrar en el lugar de uno de ellos, si lo consigue se queda en éste, reiniciando la actividad con el que se quedo sin lugar en el centro.
juego: cachi-bol Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Lectura de textos)
Sesión 8
Inicio
Juego: al ángel y al diablo
Desarrollo
“Ven, sígueme” Colocados por parejas, los alumnos se ponen de acuerdo para que uno de los dos imite los movimientos que el otro realiza. ¿Qué secuencias de movimientos podemos crear? La acción se realiza con el apoyo de un implemento, por ejemplo: una pelota, con la cual pueden botarla, cacharla, patearla, etcétera. Se varían los implementos y se pide que la ejecución de movimientos se realice de forma lenta, normal y rápida.
juego: calles y avenidas Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Lectura de textos)
SECUENCIA DIDÁCTICA
Docente:L.E.F. ROSALBA BLAS CASTILLO
Escuela:PRIMARIA “JUAN N. MENDEZ”
Región:17 TEPEXI DE RODRIGUEZ
Zona:072 Turno:MATUTINO
Grado: 4º Grupo: A
Titulo del bloque:
No hacen falta alas, saltando ando.
Temporalidad: SEP-OCT
Eje Pedagógico. La corporeidad como el centro de la acción educativa. El papel de la motricidad y la acción motriz. La Educación Física y el deporte escolar. El tacto pedagógico y el profesional reflexivo. Valores, género e interculturalidad.
Ámbito de Intervención Educativa: Ludo y sociomotricidad. Promoción de la salud. Competencia motriz.
Objetivo:
Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices
mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.
Competencia que se favorece:
Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
Aprendizajes esperados:
• Identifica el salto y los desplazamientos como elementos implícitos en la mayoría de los juegos y deportes que practica en su contexto escolar y social.
• Adapta sus habilidades a las circunstancias para incrementar sus posibilidades motrices.
• Actúa de manera propositiva durante las actividades y en su vida diaria para fortalecer su bagaje motriz. Contenidos:
Reconocimiento de formas creativas de manipulación de objetos y las posibilidades motrices que manifiestan sus compañeros.
¿De cuántas maneras se pueden manipular objetos?
Demostración de un manejo adecuado de objetos e implementos, al usar diferentes formas de desplazamiento. ¿Mejoro mi equilibrio al saltar y manipular objetos? Realización de diversas actividades lúdicas que, en su ejecución, le permiten favorecer la competencia motriz. ¿Quién puede lanzar, atrapar, saltar, correr, etc., cómo lo hago?
Manifestación de una actitud de independencia motriz que le permita trasladar lo aprendido a su vida cotidiana, ya sea en el juego, el estudio o al compartir el tiempo libre con sus amigos y familiares. Esto lo aprendí en la escuela... ¿En cuáles acciones de la vida diaria necesitas utilizar las habilidades motrices?
Evaluación:
- Observación
- Lista de cotejo Estilo o técnicas de enseñanza:
- Mando directo
Libre exploración
Estrategias didácticas:
- Cantos infantiles, juegos de interacción, juegos cooperativos.
Materiales:
- Tubos, conos, pelota, cuerda, resortes, botes, gises.
DESGLOSE DIDÁCTICO
Sesión 1
Inicio
Juego: sol y águila
Desarrollo
“Saltando la covacha” Con la mayor gama de material del que se disponga, vamos a construir un terreno de aventuras en el que los alumnos pongan en práctica los conocimientos adquiridos previamente en lo referente a salto y manipulación pies o manos de objetos. Algunas tareas que podemos ir proponiendo pueden ser: con pies juntos, con un pie
futbol a dúo
Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Lectura de textos)
Sesión 2
Inicio
calentamiento guiado por la profesora
Desarrollo
“Saltos tradicionales”. Descripción: Se forman equipos de 6 integrantes y se da una cuerda larga. Los alumnos toman turnos de salto y de echar la cuerda bajo los siguientes juegos: -Salto inicial: Saltar la cuerda el mayor número de veces posible
juego: red de peses
Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Lectura de textos)
Sesión 3
Inicio
Juego: quítale la cola al burro
Desarrollo
“Saltos, telarañas y problemas”. Descripción: Se distribuye al grupo en equipos de 10 personas, a cada equipo se le entregan varios resorts, los cuales van a utilizar 8 alumnos para construir una telaraña, colocándose los resortes a la altura de los tobillos, de forma aleatoria. Se pueden colocar en fila para formar una especie de pasillo y tiene que ir saltando el resorte y este se ira subiendo un poco mas cada vez
juego: buscando el tesoro Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Lectura de textos)
Sesión 4
Inicio
juego: el avión
Desarrollo
“Cesta móvil”. Se eligen algunos alumnos los cuales llevan amarrados a su espalda unas cestas, ellos tienen que estar en continuo movimiento durante la actividad los demás alumnos tendrán pelotas y tiene que encestar la pelota en la canasta de los compañeros que andan cargándola Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Lectura de textos)
Sesión 5
Inicio
Juego de las ollitas
Desarrollo
“Pelota bloqueada”. Dos equipos de seis jugadores (atacantes y defensores), los defensores se colocan en una franja central mientras que los atacantes se dividen en dos partes tres en un lado de la franja y tres al otro. Los atacantes deben pasar la pelota de un lado al otro sin que los defensores la bloqueen. Si los defensores consiguen bloquear cambian de rol. Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Lectura de textos)
Sesión 6
Inicio
Juego: el cazador
Desarrollo
Partiendo del salto inicial se realza el juego del reloj. Dos voluntarios sujetan una cuerda por cada extremo, la comienzan a girar, el resto de sus compañeros la tendrán que pasar dando saltos; el primero solo pasa la cuerda, el segundo da un salto, el siguiente da 2, y así sucesivamente hasta llegar 12 saltos. Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Lectura de textos)
Sesión 7
Inicio
Juego: el avión
Desarrollo
Stop
Juego: pelota sentada Todo el grupo se distribuye en el patio. Se lanzan varios balones al aire, según el número de jugadores que participe se utilizará una o más pelotas. Cualquier jugador puede agarrar el balón, pero con ésta en su poder no se puede mover, e intentará dar con el balón a uno de sus compañeros. Si la pelota da a un jugador sin que esta bote al suelo antes, este jugador tiene que quedar sentado hasta que se salve. Puede salvarse tocando el balón mientras esta sentado. Una vez ha tocado el balón se puede poner de pie y seguir jugando. Un jugador tira la pelota a otro , si le da se sienta, y si el que está sentado coge la pelota se salva. Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Lectura de textos)
Sesión 8
Inicio
calentamiento guiado por la profesora
Desarrollo
Juego: balón mano (handball) Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: Lectura de textos)
SECUENCIA DIDÁCTICA
Docente:L.E.F. ROSALBA BLAS CASTILLO
Escuela:PRIMARIA “JUAN N. MENDEZ”
Región:17 TEPEXI DE RODRIGUEZ
Zona: 072 Turno:MATUTINO
Grado: 5º Grupo: A
Título del Bloque:
La acción produce emoción.
Temporalidad: ENERO-FEBRERO
Eje Pedagógico. La corporeidad como el centro de la acción educativa. El papel de la motricidad y la acción motriz. La Educación Física y el deporte escolar. El tacto pedagógico y el profesional reflexivo. Valores, género e interculturalidad.
Ámbito de Intervención Educativa: Ludo y sociomotricidad. Promoción de la salud. Competencia motriz.
Objetivo: Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.
Competencia que se favorece:
Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
Aprendizajes esperados:
• Compara sus desempeños motores con los de sus compañeros para construir formas de juego participativas e incluyentes.
• Utiliza sus habilidades en el desarrollo de un juego motor para resolver los problemas que se le presentan de manera inmediata con un menor gasto energético.
• Desarrolla un juicio moral respecto a su actitud y a la de sus compañeros en situaciones de juego y de su vida diaria. Contenidos:
Diferenciación de las opciones que se tienen para la resolución de problemas en el contexto del juego motor, con un mínimo de tiempo y desgaste de energía, reconociendo sus propias capacidades, habilidades y destrezas motrices. ¿Crees que existen límites para el juego colectivo?
Aplicación de los patrones básicos de movimiento mediante habilidades motrices en actividades individuales y de conjunto.
¿Cómo puedo realizar un movimiento con mayor velocidad?
Actitud crítica ante las conductas discriminatorias, por razones de género, de competencia motriz y de origen social, étnico o cultural. ¿Todos actuamos igual ante una situación? ¿Cómo comprender mejor a mis compañeros en el juego?
Evaluación:
- Observación
- Lista de cotejo Estilo o técnicas de enseñanza:
- Mando directo
Libre exploración
Estrategias didácticas:
- Cantos infantiles, juegos de interacción, juegos cooperativos.
Materiales:
- Letreros cuerdas, aros, colchonetas
DESGLOSE DIDÁCTICO
Sesión 1
inicio
Los letreros estarán escondidos por diversas partes del patio, se tendrán que buscar y al reunirlos los revolveremos y se elegirá uno.
desarrollo
Llevaremos a cabo el juego “letreros” donde cada niño tendrá un letrero en su frente y tendrá que adivinar que es, realizando diferentes movimientos.
Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: encadenados)
sesión 2
inicio
El encuentro ( se nombra a una pareja se colocan en extremos de la pista y tratan de encontrase en ese momento tratan de atrapar a los demás) y atrape por parejas ( en este juego se atrapa cuando el jugados consigue atrapar algún jugador y siguen atrapando hasta que formen una cuarteta se dividen en dos parejas se sigue jugando de manera de que quede un jugador libre.
desarrollo
pistas des pistadas( fichas) pistas de frases ( buscar palabras hasta completar la frase) pistas del abecedario ( buscar en orden el alfabético) rally de valores ( buscar tarjetas de valores )
cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: encadenados)
sesión 3
inicio
Empezaremos a identificar sonidos como aplaudir y que significado le podemos dar, etc.
desarrollo
Llevaremos a cabo la actividad de guiar al compañero con sonidos. cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: encadenados)
sesión 4
inicio
Saludo como quiero (con cualquier parte del cuerpo), nos damos los buenos días.
desarrollo
Saltar la cuerda ( pies juntos, con un pie, alternando, por parejas. en grupo) rally de los súper héroes ( buscar 10 fichas con diversos compañeros y realizar lo que indica atrás). cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: encadenados)
sesión 5
Inicio
llevaremos a cabo el canto “yo quiero un bu”(yo quiero un bu, yo quiero un bu chicabarra, chicabarra chicabu, o si o yea esta vez… aplaudiendo, corriendo, saltando etc.)
desarrollo
Elijo mi reto:
1.- plasmar logotipo en el suelo
2.- averiguar que no juegue algún deporte que sea otra actividad
3.- mencionar fecha del trabajador de la escuela
4.- contar cuantos pasos tiene la distancia de la cancha
5.- contar cuantas tazas hay en los baños 6.- pretexto para no hacer la tarea. Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: encadenados)
sesión 6
inicio
La caza del zorro. Distribuidos en el área sin moverse, menos uno que será el zorro quien podrá moverse por donde sea evitando que sus demás compañeros lo toquen con las pelotas.
desarrollo
Acción motriz: intercambiar prendas 2.- conseguir par de agujetas 3.- conseguir dos tenis 4.- cantar y bailar 5.- conseguir insectos 6.- conseguir basura 7.- conseguir hojas verdes 8.- los diez pases, pelota piso, blanco móvil. cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: encadenados)
sesión 7
inicio
pecho tierra ( formados en hilera pasar el sueter hasta que llegue al ultimo dira pecho tierra se colocaran en el piso boca abajo y saltara hacia al frente y asi sucesivamente)
desarrollo
circuito: 1.- pasar por varios aros 2.- colchonetas 3.- conos 3.- cuerdas 4.- sobre bancos cierre
.
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: encadenados)
sesión 8
inicio
La hormiga comelona
desarrollo
voli-toalla
burro corrido cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: encadenados)
SECUENCIA DIDÁCTICA
Docente:L.E.F. ROSALBA BLAS CASTILLO
Escuela:PRIMARIA “JUAN N. MENDEZ”
Región:17 TEPEXI DE RODRIGUEZ
Zona: 072 Turno:MATUTINO
Grado: 6º Grupo: A
Título del Bloque:
La imaginación es el camino de la creación
Temporalidad: SEP-OCT
Eje Pedagógico. La corporeidad como el centro de la acción educativa. El papel de la motricidad y la acción motriz. La Educación Física y el deporte escolar. El tacto pedagógico y el profesional reflexivo. Valores, género e interculturalidad.
Ámbito de Intervención Educativa: Ludo y sociomotricidad. Promoción de la salud. Competencia motriz.
Objetivo:
Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.
Competencia que se favorece:
Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
Aprendizajes esperados:
• Identifica características del proceso creativo para la exploración de sus posibilidades y la toma de decisiones.
• Emplea su bagaje motriz para la construcción de acciones novedosas y originales.
• Respeta las producciones de los demás, reconociendo elementos significativos en su carga comunicativa. Contenidos:
Reconocimiento de movimientos figurativos simbólicos en relación con las calidades del movimiento, las partes corporales implicadas, los elementos espaciales y el uso de los objetos para la creación de propuestas expresivas de naturaleza colectiva. Expresión corporal y creatividad.
¿Cómo puedo manifestar mi creatividad?
Implementación del trabajo colaborativo que contemple las fases que conforman el proceso creativo: preparación, incubación, iluminación
y producción. ¿Cómo empleo la creatividad en el trabajo colaborativo?
Valoración de las producciones por medio del lenguaje corporal donde explore aspectos de su identidad y la de los demás. El cuerpo en movimiento: intencionalidad y significado. Explorar y crear: mis posibilidades.
Evaluación:
- Observación
- Lista de cotejo Estilo o técnicas de enseñanza:
- Mando directo
Libre exploración
Estrategias didácticas:
- Cantos infantiles, juegos de interacción, juegos cooperativos.
Materiales:
-
DESGLOSE DIDÁCTICO
Sesión 1
Inicio
Nadie se mueve, la actividad consiste en caminar por el patio o correr a la voz de mando de un compañero o la maestra los alumnos tendrán que detenerse y quedarse en la posición que se indique sin moverse.
Desarrollo
Espejo, se formara al grupo por parejas, cada uno realizara las actividades que hace su compañero de enfrente, después se formaran equipos y se tendrá que adivinar que tipo de actividades hacen cada uno.
Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: encadenados)
Sesión 2
Inicio
Se empezara con una música lenta donde los alumnos tendrán que mover su cuerpo al ritmo de la música.
Desarrollo
Rutina de baile, los alumnos tendrán que proponer de acuerdo a la música una rutina que realice todo el grupo.
Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: encadenados)
Sesión 3
Inicio
Cuantas veces lo hago, se tiraran los dados y según el numero que caiga se realiza un ejercicio.
Desarrollo
Juguemos con los dados, se formara al grupo en equipos, cada equipo lanzar un dado my según el numero que caiga son los paso que pueden avanzar, se colocara una meta y se realizara un circuito. Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: encadenados)
Sesión 4
Inicio
Siguiendo sonidos, los alumnos se colocaran por parejas , a uno de ellos se les vendara los ojos y el otro compañero lo tendrá que guiar por el patio realizando diversos sonidos.
Desarrollo
La gallinita ciega, un alumno será la gallinita ciega mientas que los demás tendrán que hacer algún sonido para que pueda atraparlos, el punto es que uno tendrá el cascabel y a ese es al que tiene que atrapar. Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: encadenados)
Sesión 5
Inicio
Juego: calles y callejones
Desarrollo
El ratón y el queso, se forman cuatro equipos y se realiza una cruz, al centro de ella se pone una pelota, se enumera a cada integrante del quipo se dice un numero y este integrante sale corriendo y pasa por debajo de las piernas de sus compañeros para tratar de ganar la pelota. Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: encadenados)
Sesión 6
Inicio
El nudo, todo el grupo se toma de las manos y realiza un circulo, uno de ellos queda fuera de el, en el circulo se realizan diversos ejercicios a maneras que quede un nudo que el compañero que quedo fuera tiene que deshacer. Desarrollo
Rompecabezas humano, el grupo se coloca en el patio formando una figura, una letra, etc., uno de ellos tiene que ver esta forma a la cuenta de tres todos se paran y se dispersan por el patio, el compañero que vio la figura tiene que formar el rompecabezas. Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: encadenados)
Sesión 7
Inicio
Canto: Jesús le dijo a Lázaro aliviánate aliviánate y Lázaro le contesto. (Dos equipos en el grupo y es confrontación de cantos)
Desarrollo
Juguemos a cantar, en el patio se colocan diversos objetos y materiales, la maestra pone una canción y el alumno tiene que correr a disfrazarse y cantar la canción. Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: encadenados)
Sesión 8
Inicio
El alumno propondrá la actividad que se realizara.
Desarrollo
De todo un poco Cierre
Actividad complementaria comprensión lectora
(Actividad: encadenados)
L.E.F. ROSALBA BLAS CASTILLO
NOMBRE Y FIRMA DE LA DOCENTE
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NOMBRE Y FIRMA DELSUPERVISOR
DE EDUCACIÓN FÍSICA
MAESTRA ESTEFANIA SALINAS RODRIGUEZ
NOMBRE Y FIRMA DE LA
DIRECTORA DE LA ESCUELA
NOTA: ESTE DOCUMENTO PERMANECERA CON EL DOCENTE PARA SU APLICACIÓN, EN CADA UNA DE LAS CLASES SE PONDRAN GENERALIDADES DE LAS ACTIVIDADES.
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