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ESPAÑOL

BLOQUE 3

Proyecto 1 TIPO DE TEXTO Narrativo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir un relato histórico para el acervo de la Biblioteca de Aula.

Libro de texto. Bloque 1, proyecto 1.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).

• Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece.

• Reconoce la función de los relatos históricos y emplea las características del lenguaje formal al escribirlos.

• Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación convencionales. Comprensión e interpretación

• Inferencia de fechas y lugares a partir de las pistas que ofrece el propio texto.

• Sucesión y simultaneidad, y relaciones causa y consecuencia en relatos históricos.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los relatos históricos.

• Características del lenguaje formal en relatos históricos.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo haber).

• Ortografía y puntuación convencionales.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Relaciones cohesivas (personas, lugar, tiempo).

• Adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales (después, mientras, cuando, entre otros).

• Pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales (allí, en ese lugar, allá, ellos, aquellos, entre otros).

• Tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos) para indicar sucesión o simultaneidad.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los alumnos. Pág. 9

 Comentar con los alumnos qué características se identifican en los textos de historia. Preguntar: ¿Cuál es la intención de esos textos? ¿Qué información nos dan? ¿Cómo se cuenta la historia?

 Leer el fragmento de Roma. Pág. 10 y 11. Separar la introducción, desarrollo y cierre.

 Reunirse en equipos y contestar las siguientes preguntas en el cuaderno: ¿de qué trata el texto? ¿en dónde suceden los acontecimientos? ¿Qué personajes históricos se mencionan? ¿por qué este recuento comienza en 753 a. C. y avanza al 27 a. C.?

 Escribir en la libreta las ideas principales de cada parte del texto (introducción, desarrollo y cierre).

Dato interesante. Pág. 12

 Leer el dato interesante. Pág. 12 y comentar en grupo. Escribir en el cuaderno que orden de presentación tienen los acontecimientos, qué tipo de lenguaje usan, en qué tiempo están conjugados los verbos y la función de los adjetivos y adverbios en el texto.

 Buscar más textos históricos y contestar el cuadro de la pág. 13. Identificar autor, título, editorial, época, etc. Socializar el cuadro al finalizar la actividad.

Plan de escritura del recuento.

 Elaborar el plan de escritura del recuento histórico en equipos utilizando el guion de ideas de la pág. 14.

 En lluvia de ideas tomar acuerdos para que se inicie la redacción del recuento histórico. Analizar las tres formas de presentar los textos históricos de la pág. 15: orden cronológico, orden lógico y orden de importancia.

 Ficha del saber pág. 15 con el tema: verbos en pretérito y copretérito.

 Leer los textos de las pág. 16, 17 y 18 y llenar el cuadro de la pág. 19 sobre el orden de los hechos históricos.

 Elaborar la ficha del saber. Temas: adverbios de tiempo, simultaneidad y los nexos. Pág. 19

 Elaborar el recuento histórico tomando en consideración: título, introducción, desarrollo y cierre. Pueden seguir trabajando en equipo o en individual. Enseguida revisar los puntos de la página 20 marcando una palomita en cada círculo, según corresponda.

Producto final.

 Revisar el producto final y contestar en la libreta las preguntas de logros del proyecto.

 Realizar autoevaluación pág. 21.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Páginas 8 a la 21

• Textos de historia.

• Libros de la biblioteca de la escuela y del salón.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

HISTORIA.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Acontecimiento histórico seleccionado a partir de una discusión.

• Discusión sobre los aspectos más relevantes del acontecimiento histórico a partir de la lectura de diversas fuentes (líneas del tiempo, libros de texto o especializados de historia…).

• Notas que recuperen información de sucesión de hechos.

• Esquema de planificación de un relato histórico sobre un pasaje elegido, en el que se señalen los aspectos a incluir y el orden cronológico que van a seguir.

• Borradores de los

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