Planificacion Curricular

Índice

Introducción

Definición de currículo

Modelos curriculares

Evaluación curricular

Planificación (mínimo de 15 autores) desde el 2008 hasta la fecha

Propósito de la Planificación

Objetivos de la planificación

Funciones de la Planificación

Ventajas de la planificación

¿Porqué Planificar? Análisis

Historia del currículo en Venezuela

El currículo en la sociedad venezolana actual

Conclusiones

Bibliografía

Introducción

Todo procéso sistematizado requiere de una planificación, en este caso la educación como proceso social no está ajeno a dicha caracterización. El proceso educativo requiere de una previsión, realización y control de los diversos componentes que intervienen en el proceso de implementación y desarrollo curricular.

Entendiendo el currículo como la plasmación de vivencias de enseñanza aprendizaje en los sujetos que intervienen en el proceso educativo, se hace necesario caracterizar todos los procesos de planificación curricular desde una perspectiva global e integrada

El presente documento tiene por finalidad analizar e integrar en forma dialéctica, multilateral las bases conceptuales, teóricas y técnicas que sustentan el diseño curricular en la educación física, como una unidad que forma parte de la planificación curricular, teniendo en cuenta su particularidad dentro de un nuevo enfoque curricular y pedagógico, sobre la base de un trabajo interdisciplinario, valorando su importancia en el trabajo docente.

Los elementos utilizados en la planificación curricular deben tener estrecha relación y coherencia con el contexto educativo y social de los alumnos, haciéndose necesario tener en cuenta ciertas consideraciones tales como: lo que pretende el Ministerio de Educación y la base que entrega para dicha planificación; saber utilizar los materiales y los recursos que están a nuestro alcance; y tomar algunos enfoques de la educación, los que nos dan un esquema más certero de lo que enseñaremos y cómo lo haremos. Tales consideraciones, al ser complementadas, definen el diseño curricular, permitiendo esquematizar u organizar nuestras prácticas pedagógicas, nuestras metodologías, los contenidos a impartir y sus correspondientes actividades y didáctica, y por último, las evaluaciones.

Definición de currículo:

Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿como enseñar? ¿Cuando enseñar? Y ¿que, como, y cuando evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo especifico viene determinado y programas de estudio ( que no son los mismos que el otro currículo). Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación.

Modelos curriculares:

Como componentes del diseño curricular de la educación preescolar se estableció un modelo normativo y un modelo operativo.

1. Modelo normativo: se refiere a las postulaciones filosofías, psicologías y legales que dan sustento a la acción educativa.

2. Modelo operativo: constituyen elementos que contienen orientaciones referidas a las acciones practicas del proceso educativo formal, dirigido especialmente a la población entre tres y seis años.

Evaluación curricular:

Es un nexo fundamental de todo el proceso educativo que permite determinar los avances, logros obtenidos en el proceso de enseñanza y aprendizaje al nivel del contexto, proceso y resultado. Esta se realiza generalmente para obtener una información más global y envolvente de las actividades que la simple y puntual referencia de los papeles escritos en el momento del examen. Entonces la evaluación no solamente es medición, sino aproximarse a la esencia de los procesos educativos que permiten establecer retroalimentación y medidas correctivas para el logro de los objetivos previstos.

La evaluación curricular: es un proceso permanente de investigación que permite analizar los diferentes componentes del currículo, en relación con la realidad de la institución y del entorno social en que se desarrolla el plan curricular.

Planificación (mínimo de 15 autores) desde el 2008 hasta la fecha.

Según Münch y García (2008) expresan que la planificación precede a las demás etapas del proceso administrativo, ya que planear implica hacer la elección de las decisiones más adecuadas acerca de lo que se habrá de realizar en el futuro. En cuanto a la estrategia, Hax y Majluf (2004) indican que se trata de un proceso formal de la planificación, que evoluciona a partir de pautas amplias hasta planes concretos de acción.

Por otra parte, Serna (2008) menciona que la planificación es el proceso mediante el cual quienes toman decisiones en una organización obtienen, procesan y analizan información pertinente, interna y externa; con el fin de evaluar la situación presente de la empresa, así como el nivel de competitividad con el propósito de anticipar y decidir sobre el direccionamiento de la institución hacia el futuro.

Agustín Reyes Ponce (2,008) "Todo proceso de planificacion, es de suyo único, forma un continuo inseparable en el que cada parte, cada acto, cada etapa, tienen que estar indisolublemente unidos con los demás, y que, además, se dan de suyo simultáneamente."

Tatiana Jiménez 2008 establece que planificar, es determinar por anticipado lo que se v hacer y cómo se va hacer, lo cual involucra un proceso donde se hace necesario diagnosticar, pronosticar, formular, evaluar y controlar las operaciones que han de realizarse, siguiendo un orden continuo.

Por su parte Rodríguez (2.008) define la planificación estratégica de la siguiente forma: es el conjunto de planes integrales de una organización que normaran el compartimiento futuro de la misma.

Humberto Serna Gómez (2008) dice que la Planeación Estratégica es “un proceso mediante el cual quienes toman decisiones en una organización obtienen, procesan y analizan información pertinente, interna y externa, con el fin de evaluar la situación presente de la empresa, así como su nivel de competitividad con el propósito de anticipar y decidir sobre el direccionamiento de la institución hacia el futuro”.

Jennifer Quiroz (2.008) con su manual de planeación estratégica enuncia al proceso de la planeación estratégica como un proceso secuencial que contiene unos pasos ordenados sistemáticos que inician en primera instancia con “la definición de la misión y la visión de la organización”

Oporto 2009 menciona que la planificación Constituye un proceso mediador entre el futuro y el presente. En su aspecto conceptual constituye la asignación de recursos escasos a múltiples objetivos de desarrollo. En su aspecto práctico, es el proceso de identificar los problemas existentes, visualizar la situación deseada, y formular los objetivos y cursos de acción que conduzcan a la situación deseada.

Elvis Santos (2.009) dice que planificar es prever y decidir hoy las acciones que nos pueden llevar desde el presente hasta un futuro deseable. No se trata de hacer predicciones acerca del futuro sino de tomar las decisiones pertinentes para que ese futuro ocurra.

Fernández Arena (2.009) define lo siguiente al respecto: "Planear es función del administrador, aunque el carácter y la amplitud de la planeación varían con su autoridad y con la naturaleza de las políticas y planes delineados por su superior".

Mineduc, 2010 dice que la planificación es un elemento central en el esfuerzo por promover y garantizar los aprendizajes de los estudiantes (al menos, en papel) y que permite maximizar el uso del tiempo, definir los procesos y recursos necesarios para que los estudiantes logren los aprendizajes que deben alcanzar.

karina Gallardo (2011) manifiesta que la planificación Es un estilo de conducción que garantiza decisiones eficaces para el mejoramiento de la educación.

Luis Barriga (2012) aclara que la planificación "cumple dos propósitos principales en las organizaciones: el protector y el afirmativo. El propósito protector consiste en minimizar el riesgo reduciendo la incertidumbre que rodea al mundo de los negocios y definiendo las consecuencias de una acción administrativa determinada. El propósito afirmativo de la planificación consiste en elevar el nivel de éxito organizacional. Un propósito adicional de la planificación consiste en coordinar los esfuerzos y los recursos dentro de las organizaciones".

Propósito de la Planificación:

Tiene como propósito la adquisición de habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben ser alcanzados por los educadores y los maestros debe estimular para incorporar todos estos elementos a la estructura cognitiva del estudiante. Si bien es cierto que los contenidos son un conjunto de saberes o formas culturales esenciales para el desarrollo y de socialización de los estudiantes, la manera de identificarlos, seleccionarlos y proponerlos en el currículo tradicional ha sido realizada con una visión muy limitada.

Objetivos de la planificación

Fortalecer las potencialidades, habilidades y destrezas de los niños y niñas a fin de que estos puedan integrarse con éxito a la educación primaria.

Fomentar las diferentes formas de comunicación: lingüística, gestual y escrita.

Propiciar el respeto por los demás; así como la satisfacción y alegría por los resultados de sus producciones.

Promover la formación de hábitos

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