Planificación Curricular

Definitivamente cuando hablamos acerca de la planificación curricular, debemos tomar en cuenta

diversos aspectos durante la realización del mismo. Uno de ellos son los objetivos del programa,

ya que todo docente debe estipular cuáles son las metas que quiere que sus estudiantes

alcancen a corto o largo plazo. Dentro de mi experiencia como maestra, antes desconocía la

importancia que tiene la redacción de los objetivos dentro de la planificación. Una vez comencé

a planificar, comprendí que sin objetivos no puede haber planificación porque de nada vale

planificar si no tienes metas para tus alumnos. Entiendo que una de las maneras de medir si

el aprendizaje fue efectivo es corroborando si los objetivos establecidos se cumplieron. Otro de

los aspectos a considerar son los resultados del aprendizaje. Este punto es muy importante

porque precisamente de los resultados del aprendizaje es que los facilitadores podemos saber lo

que aprendieron nuestros alumnos. En este sentido podemos determinar si estos resultados eran

los esperados o si se debe acudir a la re-enseñanza. En adición, los contenidos y las estrategias

educativas son las herramientas que necesitamos para la planificación curricular. El contenido

debe revisarse periódicamente para evaluar si necesita algún cambio o adaptación. En cambio,

las estrategias son los instrumentos para llevar a cabo el aprendizaje y sobretodo cada maestro

debe utilizarlas de manera variada y efectiva. Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de

actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de los

estudiantes, los objetivos que se buscan y la naturaleza de los conocimientos, con la finalidad de

hacer efectivo el proceso de aprendizaje. Sin embargo, la principal dificultad del docente frente

a las estrategias de aprendizaje está en el rechazo de toda innovación. La enseñanza de

estrategias de aprendizaje lleva consigo la utilización de unos determinados métodos, en muchos

casos distintos de los que los profesores venían utilizando. Para algunos profesionales, esto

supone una inferencia con la práctica aceptada, y lo rechazan. Lo cierto es que las estrategias de

aprendizaje implican más tiempo que los métodos tradicionales, una disposición ambiental en

términos de mobiliario, materiales y de manera particular un trabajo más autónomo y por tanto

con autorregulación del proceso, tarea nueva para el estudiante que posee una disposición natural

hacia la clase magistral que implica solo trabajo del docente o la tradicional enseñanza. Por otro

lado, las experiencias educativas juegan un rol significativo en el docente. Por lo general siempre

se dice que de cada experiencia se aprende, pues precisamente este es el caso del maestro con las

experiencias educativas. Cada experiencia ya sea negativa o positiva nos sirve para mantener o

mejorar nuestra planificación. Un ejemplo de esto podría ser que el profesor haya enseñado

algún concepto de una forma en particular, quizás utilizando una hoja de cotejo y luego

de haberlo estudiado se percata que si hubiese utilizado un mapa de conceptos los estudiantes

lo hubiesen entendido mejor. Esa experiencia le sirve para que cuando repita el curso con otro

grupo pueda aplicar la técnica del mapa de conceptos. De otra parte, el entorno educativo puede

influenciar en el proceso de

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