Proyecto Formativo No Mas Violencia En Los Espacios Escolares

PROYECTO SOCIOFORMATIVO NO MAS VIOLENCIA EN LOS ESPACIOS ESCOLARES (RECREO)

A). IDENTIFICACIÓN:

INSTITUCIÓN: ESC. GABINO BARREDAT.M.

MEDIADOR: MAGALY CARBAJAL CHÁVEZ.

FECHA: DE MARZO A JUNIO

CUANTAS HORAS: 30 MIN. DIARIAMENTE

LUGAR: EN LA ESCUELA USUARIOS 140 ALUMNOS Y 09 MAESTROS

C). SITUACIÓN LÍMITE

ÁRBOL DE PROBLEMAS ÁRBOL DE OBJETIVOS ÁRBOL DE ALTERNATIVAS

CAUSAS:

1. Apatía de parte del persona docente.

2. Desinterés por parte del docente en tiempos del recreo.

3. Nulo trabajo colaborativo en los grupos, y no interactúan.

EFECTOS:

1. Los menores se agraden constantemente con golpes, para llamar la atención No se promueven los valores universales.

Propósito: Los alumnos convivan de manera empática, sin conflictos en el plantel, en toda la jornada escolar

FINES:

1. Lograr que toda la base estudiantil Los alumnos comparten los espacios y los maestros promueven la interacción recreativa en la escuela.

2. Implementar los valores de convivencia, (promover las reglas de oro)

3. Los alumnos tengan empatía con el resto de sus compañeros y maestros dentro y fuera de la escuela.

MEDIOS:

1. Platicas de sensibilización e información de la comunidad educativa.

2. Recomendaciones interpersonales positivas dentro del aula.

3. Los maestros convivan y vigilen a la vez con los alumnos las actividades de los menores durante el recreo.

ALTERNATIVAS:

1. Implementar juegos en los que se involucre a la base estudiantil, con docentes

2. Torneos de juegos deportivos, en la cancha por turnos.

3. Platicas con padres de familia para mantener a los menores ocupados y activos.

Problematización

Algunos estudiantes son agredidos constantemente de manera verbal y física dentro de la escuela en la jornada escolar, trayendo con ello un aprendizaje agresivo en el espacio educativo.

Pregunta clave

¿De qué manera abatir la agresividad en algunos alumnos dentro del espacio escolar, principalmente en el tiempo de recreo?

Hipótesis de acción estratégica

Involucrar a todos los alumnos, maestros y padres de familia a implementar unas series de actividades en donde se conviva , para lograr una relación armoniosa.

D. PROYECTO SOCIOFORMATIVO

Competencias a desarrollar

Los alumnos interactúan de forma armónica y sin violencia en los espacios escolares, principalmente cuando permanecen solos en el recreo. COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Para el aprendizaje permanente

Para el manejo de la información

 Para el manejo de situaciones

 Para la convivencia

 Para la vida en sociedad

Aprendizajes esperados

Los maestros comprenderán el fenómeno de la violencia escolar sus causas y consecuencias.

Fomentan la práctica de los valores, los derechos humanos, y la no violencia a través de actividades interactivas con los alumnos. EJES TRANSVERSALES

 Igualdad de oportunidades

 Educación para la salud

Educación vial

 Educación ambiental

Educación del consumidor

Educación financiera

Educación sexual

 Educación cívica y ética

X Educación para la paz

E). INTENCIONES EDUCATIVAS

Objetivo General:

Que las maestras y maestros de educación básica y demás interesados:

• Conozcanycomprendanlarealidadactualdeloscentroseducativosrespectoa la violencia que se da entre los estudiantes, así como las causas y consecuencias asociadas a ésta y se diseñen propuestas de intervención por parte de los agentes implicados, de índole paliativo y preventivo, decaraala eliminación del abuso de todo tipo y a la mejora de la convivencia escolar

Contenido conceptual:

Explorar conceptos básicos y su afirmación en el ambiente escolar. Contenido procedimental:

relación con los menores.

Contenido actitudinal:

Desarrollar los valores mediante las actividades puestas a los alumnos.

Evidencias de desempeño (productos de aprendizaje):

• Trípticos.

• Fotos y Videos escolares.

• Habilidades didácticas de recreación física. Evaluación:

Inicial: toma de compromisos por parte de maestros, alumnos y padres de familia.

Proceso: Fotos y videos de las actividades escolares.

Final:

• Evidencias por fotos, (CD donde aparezcan todas las actividades que se realizaron en este periodo)

• Entrega de trípticos.

• Evaluación del propósito del proyecto mediante una recopilacion de evidencias.

F). SITUACIONES DIDÁCTICAS (actividades de enseñanza):

# HORA ACTIVIDAD/TAREA

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

(Docente)

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

(Alumno)

M/L

RECURSOS

1 11:00 a 11:30 Observar y trabajar los valores Fomentar con los maestros la práctica de los valores a través de la presentación de videos y carteles. Cada maestro llevará a la hora de recreo una actividad de juego en donde empecemos con el trabajo colaborativo para construir el aprendizaje de manera cooperativa. Elaboración de carteles dirigidos a los alumnos de la escuela, por grupos. o Cartulinas, marcadores, revistas tijeras y hojas blancas.

2 11:00 a 11:30 Analizaremos los conceptos de algunos valores y derechos de los individuos Fomentar con los alumnos la práctica de los derechos humanos a través de la presentación de videos y carteles. Cada docente material que hable acerca de los derechos y valores de los mismos. Exposición de los trabajos realizados por los menores A Documentos impresos y el uso del internet, láminas de papel, marcadores, revistas tijeras y hojas blancas.

3 11:00 a 11:30 trabajaremos los conceptos de violencia, y agresión. Conocer el concepto de violencia escolar a través de la presentación de videos y documentos escritos.. Cada docente llevará a la hora del recreo información del tema. se jugará al calaceado para que en parejas hagan mención de algun valor y reforzar la equidad de género.

PI niños, y dicentes a cargo

4 11:00 a 11:30 Analizando conceptos básicos.

Bullying. Conocer el concepto de Bullying a través de la presentación de videos y documentos escritos. Docente encargado llevará documentos de información que hablen del tema que se va a tratar, siendo este el Bullying. Se exponen los temas a través de la elaboración de carteles dirigidos a los alumnos de la escuela.

Empezar con un video del tema.

R Documentos impresos y electrónicos.

Equipo:

 Ruby Gonzalez Gutierrez

 Selene Gutiérrez Valerio

 Magaly Carbajal Chávez.}

 Inés Aguirre Ruiz .Material:

 Información escrita y electrónica

 láminas de papel, marcadores, revistas tijeras y hojas blancas.

 Fuentes de información:

http://www.wikipedia.org/wiki/Bullying

www.alpura.com/.../34-que-es-el-Bullyng...

G). PERFIL DE LA LECCION PNI: (metaevaluación):

Al final de cada recreo se hace una autoevaluación de las actividades realizadas (escrito “Bitácora”).

Fortalezas (positivo): Debilidades (negativo): Áreas de mejora (interesante):

Se observara de manera diaria los avances de integración y convivencia armónica de los alumnos Analizaremos los obstáculos obtenidos durante el desarrollo de las actividades.

Tener actividades extraescolares, ideas espontaneas, para aplicarlas cuando una actividad no nos esté dando resultado.

E). VALIDACIÓN:

Elabora:

Recibe:

Avala:

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