Proyecto La Fabrica De Dulces

JARDÍN DE NIÑOS: MARIA MONTESSORI

EDUCADORA: MARY CARMEN MENDEZ FLORES

GRADO: 3° Y 2º GRUPO: A Y B

TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL (TRASVERSAL): EDUCACIÓN FINANCIERA Y DEL CONSUMIDOR

Tipo de proyecto según Sergio Tobón proyecto económico

PRESENTACION:

El presente proyecto esta dirigido a un grupo de 23 alumnos de tercer año y 4 de segundo año del jardín de niños María Montessori, ubicado en la localidad de San Miguel, perteneciente al municipio de Villa de Reyes, este proyecto está encaminado a favorecer en los niños los aprendizajes esperados sobre el valor real de las monedas siendo este una problemática en mi comunidad escolar, debido a que mis alumnos constantemente llevan dinero a la escuela para comprar en la tienda sin saber el valor que tiene y mas allá que desconocen que pueden comprar con ese dinero y lo relacione con la venta de dulces siendo un factor importante en que los niños a todas horas están probando algunos dulces o siendo estos parte importante de su alimentación.

Así que la realización de una modalidad de trabajo como el proyecto me permitió englobar el trabajo del valor de las monedas con la producción de dulces que proporcionaran a los niños beneficios en comer un dulce con ingredientes saludables, elaborados por ellos mismos y sobre todo remuneración económica por su trabajo.

Es así que este trabajo se relaciono a que cada uno de mis alumnos conocieran y se adentraran a una fabrica que ellos mismos pueden realizar en casa y aplicando las matemáticas en la utilización de las monedas, en su valor y equivalencia y al mismo tiempo fomentar en ellos la producción de algún producto que en su vida fuera de la escuela puedan realizar y vender a través de una actividad innovadora.

Es importante proponer situaciones en las que haya alternancia entre actividades de conteo y resolución de problemas con el fin de que descubran las distintas funciones, usos y significados de los números.(programa de preescolar 2011)

El trabajo con las matemáticas es un tema muy complejo al momento de diseñar situaciones de aprendizaje o modalidades de trabajo encaminadas a favorecer este campo formativo, pues debemos centrarnos en saber que pretendemos favorecer con las actividades que presentamos a los niños, pues estas son la base para que el alumno reflexione, indague, participe y sobre todo que resuelva problemas.

El juego simbólico es el medio que se utilizó en este proyecto, para lograr la representación más cercana a la realidad de los niños y niñas, ya que a través de éste podemos propiciar un ambiente agradable, de confianza, de estímulos y de evaluación formativa.

“el proyecto favorece una nueva forma de adquirir aprendizajes significativos” (revista para profesionales en la enseñanza)

El trabajo por proyectos permite adentrarnos a que los niños propicien sus aprendizajes esperados asi como la vinculación con otros campos formativos y que a su vez favorezcan mayores aprendizajes a través del juego. Así mismo se favorecen las relaciones sociales y valores facilitando el trabajo con padres de familia y pequeños grupos y equipos de niños y trabajar en colaboración para adquirir un aprendizaje significativo.

Es por ello que este proyecto cumple con los aspectos de trabajar y vincular campos formativos, trabajo a partir del juego y sobre todo actividades innovadoras que permitan a los alumnos construir un aprendizaje reflexivo y de construcción a través de la relación de trabajar en equipos partiendo de su interés y motivación.

Es un proyecto económico pues generan procesos de autoempleo y facilitar en los niños los manejos de las finanzas.

Campo formatico aspecto Competencia Aprendizaje esperado

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Lenguaje escrito Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.

Pensamiento matemático: Numero Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos

Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.

Desarrollo físico y salud Promoción de la salud Práctica medidas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Vinculación de competencias:

Campo formativo: desarrollo personal y social.

Competencia: acepta a sus compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con sus valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.

PENSAMIENTO MATEMATICO: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirvan algunos instrumentos de medición

ACTIVIDAD DIAGNOSTICA: CUESTIONAR A LOS NIÑOS Y ADENTRARLOS A LA TEMATICA DEL PROYECTO (lluvia de ideas en plenaria)

¿Qué hacen ustedes para traer dinero a la escuela?

¿Quién les da dinero?

¿Qué compran con ese dinero que les dan?

¿Cómo podemos ganar dinero sin que no lo den nuestros papás?

¿Nosotros podremos trabajar para ganar dinero?

¿Qué actividad podemos hacer para ganar dinero?

¿Qué podemos comprar con el dinero que ganemos?

Sesión 1.- Inicio. “preparando mi lunch”

Mencionar la importancia de incluir las frutas y comida saludable en nuestra alimentación y de, de manera breve hablar sobre el consumo moderado de las golosinas. Juguemos con nuestro lunch. Que acciones debo hacer para comer podrán elaborar un lunch (TORTA) retomaremos medidas de higiene para preparar un alimento (manos limpias, comer con cubiertos, cuando como no hablo, no juego, como sentado, al finalizar limpio y guardo mis pertenencias, me limpio mi boca, cierro bien lonchera y accesorios, etc.) al final de la sesión hablaremos sobre la importancia de consumir un alimento saludable y las medidas de higiene necesarias así mismo realizaran un cartel que colocaran dentro del salón con estas medidas básicas.

Previsión de recursos: carteles con imágenes sobre las medidas de higiene de alimentos, bolillo, lechuga, jamón, queso, mayonesa, platos.

Sesión 2.- Desarrollo: “comprando lo necesario para comer” realizaremos por medio de tarjetas y recortes donde hará una tienda pero también es importante hacer conciencia de las reglas y limites que debe haber en el salón como fuera del. (Es buen momento para preguntar qué medidas de seguridad tienen cuando van a la calle y están en otro lugar).

En donde tendrán que clasificar y seleccionar los alimentos según la hora del día en que se consumen (desayuno, comida, cena).

Hacerlo por estantes y llevar lo necesario para armarlo en el salón. Cada niño mostrará el alimento que tiene y dirá su nombre indicando en qué comida del día puede tomarlo, crudo o cocinado. Ya con los alimentos y dibujos seleccionados el maestro y los alumnos realizarán una lista sobre los alimentos que se consumen en distintas horas del día. Seleccionar el menú de los alimentos del desayuno, seguidos por los de la comida y por último los de la cena. Para finalizar se enlistan las medidas de higiene y seguridad que se tomarán en cuenta al momento de preparar los alimentos y al consumirlos. (Como lavar las frutas, verduras, carnes y todo lo que vayamos a consumir, así como los instrumentos de cocina que vamos a utilizar.

Previsión de recursos. Láminas de alimentos, dibujos de alimentos. Cartel del plato del buen comer, tarjetas de modales, higiene, cajones de madera para simular la tienda, productos, frutas reales o de plástico, carteles, imágenes de prevención.

Tarea: realizar por equipos entrevistas a vecinos que tengan tiendita la cual ya estará diseñada y será respecto a la venta de dulces e invitar a papás a ser entrevistados por los niños al día siguiente. (Rescatar fotos o video sobre las entrevistas)

Sesión 3.- “¿Quién compra más dulces?” revisar las entrevistas que trajeron de la tiendita cerca de su casa comentar los resultados que obtuvieron en su entrevista así mismo observar los dibujos de los dulces que más venden. Realizaremos la entrevista a 5 padres de familia dentro del salón, se les cuestionara sobre ¿Qué tipo de dulces comen mas sus hijos?, ¿cuánto gasta en dulces cuando va a la tienda? ¿los dulces que venden en la tiendan son nutritivos?, Algún niño que quiera participar deberá preguntar a los papás que asistan. Posteriormente se les presentaran diferentes tipos de dulces que encuentran en las tiendas de la comunidad deberán ponerle un precio aproximado de cada producto y las colocaremos en un lugar visible, platicar con los niños donde se les dirá que deberán trabajar para ganarse el dinero con el que podrán comprar lo que requieren de los dulces que se les presento registraran en una lámina de dinero lo que desean comprar y cuantas monedas requieren para comprar su producto.

Previsión de recursos: entrevistas a padres de familia, micrófono,

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