Proyecto de aula. Soy un científico
vivicampos2021Informe2 de Septiembre de 2021
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NOMBRE DE LA UNIDAD EDUCATIVA: COLEGIO LYON COLLEGE
UBICACIÓN: EL ESTABLECIMIENTO SE ENCUENTRA UBICADO EN LA CIUDAD DE COYHAIQUE
DIRECTOR: ANA IBACACHE
NIVEL EDUCATIVO: NT2 KINDER
EQUIPO DE TRABAJO DE AULA: EDUCADORA, TÉCNICO EN PÁRVULOS.
NÚMERO DE NIÑOS: 32 ESTUDIANTES (18 NIÑOS 14 NIÑAS)
EDADES: 5 AÑOS.
Fundamentación del Proyecto
Este proyecto de aula nace a partir de una conversación con los niños y niñas del Kinder A del Colegio Lyon College durante mi práctica temprana, en que los niños debían contar que les gustaría ser cuando adultos y algunos de ellos querían ser científicos para realizar experimentos, los niños tenían gran curiosidad sobre el trabajo de los científicos por lo que este proyecto busca dar respuestas a sus interrogantes, a través de experiencias en que ellos se acerquen a elementos que son parte del método científico como son la indagación, observación, manipulación, predecir, experimentación y registro de datos en dibujos o frases escritas.
Para este proyecto se considera los aportes teóricos de Jeans de Piaget quien señalaba que los niños son pequeños exploradores y científicos ya que aprenden a través del aprendizaje activo, resuelven problemas que implican principios físicos y elaborar predicciones (hipótesis) Jerome Bruner señala que los niños aprenden por descubrimiento, adquieren información y la convierten en conocimiento, utilizando sus propios andamiajes y dándole sentido a la información, construyendo por si solo el aprendizaje. También se consideran los aportes de Vigostky en que los niños aprenden con otros y su entorno (aprendizaje sociocultural) desarrollando zonas del desarrollo próximo y Howard Gardner el que considera las diferentes formas de aprenden de los niños y niñas, el uso de diferentes estrategias para resolver un problema y las diversas formas de interpretar la información.
Considerando a Howard Gardner el proyecto considera los intereses de los párvulos en las actividades realizadas, se dará a conocer el objetivo de la actividad, dando los pasos a seguir, se estimularán las capacidades y competencias necesarias para conseguir el objetivo, se utilizará material concreto, las actividades serán evaluadas y autoevaluadas, considerando además el apoyo necesario a los niños con NEE y adopciones necesarias para su aprendizaje.
Objetivo General:
Desarrollar en los párvulos habilidades de exploración, manipulación de materiales, hacer preguntas, descubrir relaciones de causa y efecto, proyectar consecuencias y resolver problemas utilizando la metodología científica en actividades de proyecto de aula del Kinder A.
Objetivos específicos
Fomentar la alfabetización científica en los niños y niñas para crear una base de conocimiento, conceptos y actitudes respecto a la ciencia, la tecnología y su relación con la sociedad.
Desarrollar el razonamiento científico a través de la resolución de problemas en situaciones reales y expresando sus ideas en forma ordenada y clara.
Potenciar la curiosidad y capacidad de asombro a través de experiencias motivadoras y que les permitan observar y reflexionar sobre lo aprendido.
Realizar actividades colaborativas en que los niños aprendan unos con otros, desarrollando a su vez habilidades sociales que favorezcan la solución de un problema.
4.- Definición de la Etapas de concreción
Fase 1: Surgimiento del proyecto.
Fecha inicio | 01 de agosto |
Fecha término | 30 de agosto |
Responsable | María Isabel Moreno |
Objetivo de la Etapa | Considerar tema a trabajar en base a necesidades e intereses de los niños y niñas, que permitan elaborar el proyecto. |
Actividades a realizar | - Lluvia de ideas: Se reúne a los niños en un círculo para conversar sobre las profesiones y labores (médicos, profesores, carabineros, enfermera, secretaria, veterinaria, bomberos, futbolista , científicos, entre otros) conversando sobre labor que realizan y la importancia de estas profesiones u oficio, cada niños comenta sobre la profesión u oficio que le gustaría realizar cuando sea adulto y señalando características y la importancia de labor, surgiendo así gran interés por conocer la labor que desempeñan los científicos. - Selección de tema: El tema es seleccionado de acuerdo a los intereses de los niños y niñas, los que expresaron tener curiosidad sobre el trabajo de los científicos en la actividad del encuentro y saludo comentando que les gustaría realizar experimentos, conocer un laboratorio, utilizar implementos que usan los científicos. - Conocimientos previos: Se conversa con los niños y niñas para conocer los conocimientos previos en relación al tema a través de preguntas y se invita a los niños a dibujar a científicos, experimentos, instrumentos que usan, etc. - Selección de experiencias junto a los niños, se proyectan fotografías de diferentes actividades, experiencias científicas, experimentos para que los niños observen y escojan las que quieren realizar. - Nombre del Proyecto: Los niños sugieren nombres para el proyecto se anotan en una cartulina y luego se realiza una votación para escoger el nombre en forma democrática. |
Nombre del Proyecto | “SOY UN CIENTÍFICO” |
Fase 2: Planificación del Proyecto y Ejecución del mismo
Fecha inicio | 01 de agosto |
Fecha término | 30 de agosto |
Responsable | María Isabel Moreno |
Objetivo | 1.-Planificar Experiencia Educativas, relacionadas con el proyecto, considerando la evaluación de cada experiencia. 2.-Recolección y Organización de Recursos Necesarios para la Ejecución de las Experiencias Educativas |
Actividades a realizar | -Planificar Experiencias Educativas según Formato Institucional. |
Nombres de las actividades | 1.- Creando nuestro laboratorio En esta actividad los niños y niñas han traído diferentes elementos y materiales desde sus hogares para implementar un espacio para el laboratorio, hacen carteles, realizan dibujos y pegan imágenes relacionados al tema, también las familias les han confeccionado delantales y pecheras para usar en las actividades. 2.-Cae rápido, cae muy rápido: En esta experiencia los niños y niñas realizarán un experimento para demostrar la gravedad, experimentando que cosas caen despacio y cuáles deprisa por la acción de la gravedad utilizando pelotas de diferentes materiales. Anotando sus predicciones y resultados. 3.- Aire y viento Los niños y niñas construyen aparatos para conocer y valorar la importancia del aire y el viento. Creando remolinos de viento, conocen una veleta que mide la dirección del viento y un anemómetro que mide la velocidad experimentan con sus remolinos soplando, reflexionando acerca de los problemas de contaminación del aire y buscar posibles soluciones). 4.- El sol Los párvulos investigan sobre la consecuencia de los rayos de sol sobre las personas, los animales y las plantas, experimentan con distintos elementos opacos y transparentes la consecuencia de los rayos de sol, el uso de protector y la exposición prolongada. 5.- Experimentando con arena: Los niños y niñas en grupos crean embudos de papel con diferentes tamaños con una abertura en el fondo, para que los niños exploren la velocidad con que la arena pasa a través de los diferentes embudos, anotan y dibujan los pasos, anotan predicciones, comparan resultados. 6.- Flota se hunde Los niños y niñas en grupos manipulan diferentes elementos, comentan sobre su estructura y material que los componen, en un recipiente con agua experimentan colocando los objetos en el agua, anotan hipótesis y observan los objetos que se hunden y los que flotan, anotan sus resultados determinando cuales son los que flotan y los que se hunden. 7.- Ascensores: Los niños y niñas preparan agua con bicarbonato sódico, echan 4 o 5 pasas en el vaso, comentan y anotan hipótesis sobre lo que ocurrirá a las pasas. Después de 40 a 60 segundos, los niños observarán que las pasas se mueven en el vaso hacia arriba y hacia abajo, verificando sus hipótesis, las burbujas causan el movimiento, registran sus resultados. 8.- Olores: Los niños y niñas ponen bolas de algodón en varios vasos de cartón y les colocan gotas de diferentes olores, por ejemplo: vainilla, naranja, menta, limón, para que identifiquen los olores, experimentan con los olores, registran sus observaciones, comparan olores agradables y desagradables, comentan la función e importancia del sentido del olfato. 9.- El volcán Los niños y niñas observan fotografías de volcanes luego forman grupos y experimentan, en una botella colocan agua hasta la mitad, añaden colorante de color, dos cucharaditas de bicarbonato, se coloca en una bandeja para contener la lava, con un embudo se coloca un cuarto de vinagre y comienza a salir la lava. Los párvulos registran en dibujos los pasos que siguieron para realizar el experimento. 10.- Mezclas Los niños y niñas se reúnen en grupos para utilizar polvos de colores y agua, experimentan con mezclas, describen características del agua al ser mezclada, observan el polvo al disolverse, el agua al cambiar de color, realizan predicciones, comparan los resultados, anotan los resultados 11.- Burbujas de colores Los niños y niñas siguen una receta para la elaboración de burbujas de colores, mezclan jabón líquido con agua, azúcar y diferentes colorantes, anotan hipótesis, experimentan con la mezcla haciendo burbujas, verifican sus predicciones.
12.- Slime Los niños y niñas en grupos investigan sobre cómo hacer slime, anotan recetas en casa y traen materiales al colegio para crean el slime, experimentan con los materiales traídos siguiendo paso a paso la receta, registran en dibujos sus experimentos. 13.- Inflando globos Los niños y niñas realizan mezclas en una botella con agua mezclando con bicarbonato y vinagre, lo que genera que el gas dióxido de carbono infle los globos, y se peguen en el techo. Los niños anotan sus hipótesis, las verifican y las registran en sus dibujos los que explican paso a paso. 14.- El mar En una botella de dos litros cada niño crea la representación del mar, para lo cual mezcla agua, aceite vegetal, colorante azul, generando que el aceite se separe del agua y que flote, generando distintas tonalidades de azul al igual que el mar. Los párvulos registran los pasos que siguieron para realizar el experimento. 15.- Feria de experimentos Los niños, niñas, equipo educativo y familias crean feria educativa de la ciencia en que muestran los diferentes experimentos realizados en el proyecto de aula, dan a conocer sus dibujos, registros, fotografías a toda la comunidad. |
Organización de Experiencias Educativas en Carta Gantt.
Objetivo | Establecer el trabajo pedagógico diario en base al proyecto de aula, promoviendo la organización temporal que éste tenga para dar cumplimiento a la totalidad de los requerimientos. |
Actividades a realizar | -Diseño de experiencias educativas: Las experiencias educativas consisten en experimentos en que los niños y niñas utilizan el método científico. -Crear Carta Gantt con Fases claramente especificadas: se crea diagrama para determinar el orden de las experiencias, tiempo de ejecución y responsables, esta herramienta permite llevar un orden y realizar las actividades en forma metódica. -Ejecución según Carta Gantt: Se registra en el instrumento las actividades y fechas a ejecutar, así como también, los responsables de cada experiencia, la ejecución en este caso es a cargo del equipo educativo. |
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