Psicopedagogia

Introducción

La Escuela Bolivariana constituye el espacio de aprendizaje cuyo propósito es

viabilizar el desarrollo del ideario venezolano. Es allí donde se forja la base humana,

con soporte en el desarrollo de la inteligencia, la imaginación y la capacidad de

abstracción, garantizando la formación del continuo humano en el marco de una

educación integral de calidad.

Desde la perspectiva humanista bolivariana centrada en las necesidades de

cada niño, niña y adolescente, donde tenga vital atención al diagnóstico e

investigación de necesidades reales propios del desarrollo humano y social, la

psicopedagogía con atención a la escuela bolivariana permite el desarrollo

fortalecimiento de herramientas necesarias para el diseño, ejecución y evaluación de

estrategias de intervención a nivel individual, grupal y comunitario.

La Escuela Bolivariana concebida en, con y para la comunidad se caracteriza

por una práctica pedagógica transformadora, participativa y democrática, donde se

evidencie:

• La participación activa de todos sus miembros en la toma de decisiones.

• El arraigo a nuestra historia, costumbres y valores.

• La producción cultural.

• El diálogo de saberes, la intercultarilidad y el reconocimiento a la diversidad

étnica.

• La capacidad de organización, reflexión, expresión y acción.

• La visión holística del ser humano desde las dimensiones del ser, hacer,

conocer y convivir.

• La intersectorialidad de las acciones en la atención de la familia, la salud, el

arte, el deporte, la recreación.

El proceso de enseñanza – aprendizaje en la escuela bolivariana se concreta

en una situación creada para que el alumno aprenda a aprender. Se constituye en un

proceso dialéctico donde se crean situaciones para que el sujeto se apropie de las

herramientas que le permitan operar con la realidad y enfrentar al mundo con una

actitud científica, personalizada y creadora.

BC - Psicopedagogía Escuelas Bolivarianas Página 2 de 10III Trayecto de Formación - PNFE

El educador y educadora como protagonista y el responsable de la enseñanza es:

• Un agente de cambio que participa desde sus saberes, en el enriquecimiento

de los conocimientos y valores más preciados de la cultura y la sociedad.

• Asume la dirección creadora del proceso de enseñanza – aprendizaje,

planificando y organizando la situación de aprendizaje, orientando a los

alumnos y evaluando el proceso y el resultado.

• Basa su autoridad como profesional en el conocimiento de su disciplina, en la

metodología de la enseñanza y en el dominio de una concepción humanista –

dialéctica del aprendizaje del crecimiento humano y del proceso grupal.

• Coordina grupos de alumnos brindándoles elementos de análisis que

provienen de los referentes teóricos – metodológicos sistematizados en la

ciencia y en la cultura, con el propósito de ayudarles a vencer los obstáculos

de la tarea de aprendizaje y contribuir a su crecimiento como ser humano.

Cada situación de aprendizaje contribuye a la creación de un espacio grupal

donde se concretiza la organización funcional del proceso de enseñanza –

aprendizaje, del sistema de actividades y comunicación educativa, mediante las cuales

se establece una red de vínculos sobre los cuales se va estructurando la personalidad

que va tendiendo lugar en la escuela bolivariana como parte importante del desarrollo

del continuo humano. Esta red de vínculos se concretan en las relaciones entre

educador(a)-estudiante, estudiante-estudiante, estudiante – saber ser, hacer, conocer

y convivir. Este espacio de aprendizaje presenta las siguientes características:

• Constituye un lugar de intermediación entre la estructura social y la estructura

individual, entre los objetivos educativos del proyecto social y el sujeto

ideológico que, respondiendo a estos objetivos, realiza su proyecto de vida

individual.

• Contiene un proceso grupal en el que se da una búsqueda para la solución

colectiva de un problema de aprendizaje, que promueve el crecimiento

individual y grupal.

BC - Psicopedagogía Escuelas Bolivarianas Página 3 de 10III Trayecto de Formación - PNFE

• Integra dialécticamente lo temático – metodológico y lo dinámico – contextual,

la tarea explícita e implícita, lo afectivo y lo cognitivo, lo individual y lo social.

• Integra lo cuantitativo y lo cualitativo, el proceso y el resultado, tanto en lo que

se refiere a los elementos temáticos – metodológicos como a los dinámicos –

contextuales.

Las estrategias metodológicas del básico Psicopedagogía para el tercer

trayecto de formación dependen de la forma como se relacionen entre sí los factores

que confluyen en una situación de aprendizaje, tomando en cuenta también a los fines

educativos, los contenidos curriculares, la secuencia entre ellos, la evaluación en

razón de los objetivos o propósitos, el saber y el medio, desarrollados formalmente y

determinados con claridad el papel que cumple cada uno de estos elementos en el

quehacer educativo.

El Básico Psicopedagogía responde a los aspectos relevantes de la formación

del perfil personal y profesional, funciones y modos de actuación del educador y

educadora en formación, desde una visión holística e integradora, de acuerdo a los

postulados curriculares del Programa Nacional de Educadores y Educadoras:

Un ser comprometido(a) con el proyecto de país, poseedor de valores que

caractericen al (la) ciudadano(a) venezolano(a), latinoamericano(a), caribeño(a) y del

mundo, patriota, solidario(a), justo(a), laborioso(a); consciente de su labor social

y de actuar en consonancia con las necesidades emanadas del diagnóstico de sus

estudiantes, la institución educativa, la familia y la comunidad, potenciando el

desarrollo integral de cada uno; culto, creativo, innovador; constante en la praxis

pedagógica, articulando de manera coherente los aprendizajes en el ser, saber, hacer

y convivir.

El dominio de los contenidos de la Psicología, la Pedagogía y la Didáctica,

permitirán al educador y educadora actuar en la formación de los niños, niñas y

adolescentes. Se requiere entonces, de un proceso sistemático que potencie sus

capacidades cognitivas, motrices, socio-afectivas, comunicativas, investigativas, que

redunden en el desarrollo de su rol profesional para orientar el aprendizaje de las

distintas áreas del conocimiento de forma integrada y en transversalidad social.

BC - Psicopedagogía Escuelas Bolivarianas Página 4 de 10III Trayecto de Formación - PNFE

OBJETIVO GENERAL:

Valorar el proceso pedagógico de los ambientes educativos, tomando en cuenta las

tendencias psicológicas y pedagógicas actuales, como agente transformador del

sistema educativo para diseñar estrategias que potencien el desarrollo del educador y

la educadora en formación, como centro de actividad pedagógica en interacción con

la escuela, la familia, la comunidad.

Trayecto III Semestre 6

Objetivos Específicos:

• Caracterizar la escuela bolivariana como etapa fundamental en la formación

integral de niños, niñas y adolescentes.

• Valorar la importancia de la relación escuela, familia y comunidad en la

formación integral de niños, niñas y adolescentes.

Existe en este momento una porpuesta en cuanto a las nuevas politicas educativas, programas y planes por sub sistemas dentro del sistema educativo bolivariano, donde se especifican los fines y proposito por grado y las diferentes extructuras curriculares, cabe resaltar que sigue vigente los programas anteriores ya que hasta su oficializacion a la propuesta estos solo seran aplicados a manera de ensayo en los llamados proyectos bandera del gobierno nacional como lo son los simoncitos en educacion inicial escuelas basicas bolivarianas, liceos bolivarianos, tecnicas robinzonianas y zamoranas asi como las misiones y universidad bolivariana.

En cuanto a los fines y propositos del sistema en si reflejado en la propuesta obedece a dar cumplimiento a lo establecido en la constitucion nacional, la reciente aprobada ley de educacion que tiene como objeto claro la transformacion social y formacion del ciudadano con equidad, valores, justicia con caracteristicas de liderazgo, creativo, protagonista de su propia formacion y transformacion garantizando el ejercicio pleno de sus derechos y deberes.

En cuanto a su relacion con la familia y comunidades, busca garantizar y dar correspondencia directa a la familia como base fundamental de nuestra sociedad, que sean participes del rol que les corresponde en la educacion y formacion de los ciudadanos, sus hijos.

la intension es que con esta participacion la familia y las comunidades ya no son actores pasivos sino activos en la educacion y formacion del ciudadano.

En la actualidad se llevan a cabo las atenciones convencionales y no convencionales dentro de nuestro sistema, entendiendo que es obligacion y funcion del gobierno nacional disenar, dirigir , controlar y evaluar las politicas educativas a traves de los

...