Que Significa Desarrollo Y Como Lo Estudian Los Cientificos

PENSAMIENTO Y LENGUAJE

Bogotá, 31 de mayo de 2011

Preguntas Preliminares

1. ¿Que significa desarrollo y porque y como lo estudian los científicos?

Desarrollo: Cambio progresivo en un organismo para lograr una condición final. Por ejemplo, el desarrollo en el ser humano se experimenta entre la etapa embrionaria hasta que se llega a la adultez. El desarrollo humano abarca varias aéreas de la personalidad: la afectiva, la moralidad, el desarrollo físico, el desarrollo cognitivo, etc. El desarrollo moral se refiere a la internalización paulatina que hace el individuo de normas sociales que le permiten integrarse a la sociedad en el que está inmerso. El desarrollo intelectual alude a la construcción de estructuras dinámicas de conocimiento que abarcan desde el pensamiento preoperatorio hasta formar el pensamiento formal adulto. El desarrollo físico está condicionado por diversos factores: nutrición, dotación genética, etc. comprende el crecimiento en talla y peso del individuo. El desarrollo afectivo está vinculado a las emociones por parte del grupo familiar, los compañeros de juego, los amigos y otros referentes sociales.

Con lo anterior se destaca que el desarrollo humano es multidimensional y que todas estas aéreas influyen en el mismo, concluyendo que el deterioro de alguna de ellas conduce a trastornos en el desarrollo general del sujeto.

¿Por qué?

Los niños han sido el punto central de estudio científico por muchos años. Los estudiosos en Psicología del desarrollo (científicos) buscan responder, los métodos que usan y las explicaciones que proponen, no son las mismas de hace veinticinco años atrás. Estos cambios reflejan el progreso en el entendimiento del área a medida que se han realizado nuevas investigaciones o se han superado retos que existían antes. A demás reflejan el cambiante contexto dinámico y cultural que influye en las metas, actividades y herramientas que los científicos tienen en su trabajo.

¿Cómo lo estudian los científicos?

Gracias a los avances en neurociencia se hace posible que se ponga a prueba los misterios del temperamento siguiendo el curso del exceso de ansiedad. Por ejemplo, en la configuración química del cerebro, los avances en genética del comportamiento permiten a los científicos evaluar con más precisión las influencias relativas a la herencia y a la experiencia. Cámaras, videograbadoras y computadores permiten que los investigadores registren las expresiones faciales de los infantes para detectar las primeras señales de emociones y analizar momento a momento como se comunican e interactúan las madres y sus bebes.

Instrumentos sensibles que miden el movimiento de los ojos, el ritmos cardiaco, la presión sanguínea, la función muscular y otras señales están develando conexiones intrigantes entre las funcione biológicas y las psicológicas o sociales.

El estudio científico del desarrollo del niño se interesa en el cambio cuantitativo y cualitativo, así como en la continuidad del comportamiento.

2. ¿Cuáles son los principales aspectos del desarrollo de los niños y como se superponen?

Los distintos aspectos del desarrollo (físico, cognitivo o psicosocial que incluyen la personalidad y el desarrollo social) no se presentan aislados. Cada uno afecta los demás.

Personalidad. Manera única y relativamente consistente de sentir, reaccionar y comportarse que tiene una persona.

Aspectos y Periodos del Desarrollo

• Desarrollo Psicosocial: se refiere a las relaciones con los demás. En conjunto personalidad y desarrollo social contribuyen al desarrollo psicosocial.

• Desarrollo físico: es el crecimiento del cuerpo y del cerebro, las capacidades sensoriales, las destrezas motrices y la salud.

• Desarrollo cognoscitivo: son los cambios en las habilidades mentales como el aprendizaje, la memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad.

Cada niño es como los demás en alguna forma, pero excepcionalmente en otras.

Los niños difieren en estatura, peso y complexión física, en factores de constitución como salud y nivel de energía, en inteligencia, en características de la personalidad y en reacciones emocionales. El contexto de sus vidas también difiere: el hogar la comunidad y la sociedad en donde viven, las relaciones que tienen, la clase de escuela donde asiste y como pasan el tiempo libre.

El desarrollo de un niño está sujeto a innumerables influencias.

Factores que influyen en el desarrollo:

• Herencia: influencias innatas en el desarrollo, trasmitidos por los genes heredados de los padres.

• Ambiente: Totalidad de las influencias que no son de carácter genético sobre el desarrollo, son externas al individuo mismo.

• Madurez: Secuencia natural de los cambios físicos y patrones de comportamiento, a manudo relacionados con la edad incluyendo la rapidez para dominar nuevas habilidades.

Al tratar de entender las similitudes y diferencias es necesario observar las características heredadas que le dan a cada uno un comienzo único en la vida. Además debe considerarse los muchos factores ambientales o contextos que afectan a los niños, como la familia, el estatus socio-económico, la raza o la etnia y la cultura.

Familia: estatus socio-económico y cultura

• Familia nuclear: unidad económica de parentesco y vivienda constituida por dos generaciones de padres y sus hijos biológicos y adoptivos.

• Familia extensa: relación de parentesco multigeneracional de padres, hijos y parientes más distantes, que en ocasiones viven juntos en un hogar.

• Estatus socio-económico: combinación de factores sociales y económicos incluyendo ingresos, educación y ocupación.

• Grupo étnico: grupo unido por ancestros, raza, religo, lenguaje y/o nacionalidad que contribuye a un sentido de identidad compartida.

• Cultura: forma total de vida de un gripo o sociedad que incluye costumbres, creencias, valores lenguaje y productos físicos: todo el comportamiento aprendido que pasa de los adultos a los niños.

3. ¿Cómo ha evolucionado el estudio del desarrollo del niño y quienes son algunos de sus pioneros?

El desarrollo del niños se ha dado a partir de la existencia de los niños pero su estudio científico formal es relativamente nuevo, se pueden apreciar cambios evidentes en la manera como los adultos han visto e investigado el mundo de la niñez.

La pregunta de cómo se trata a los niños en épocas anteriores causa controversia, pero análisis recientes, sugieren que a través de la historia los niños han sido considerados cualitativamente diferentes de los adultos.

El estudio científico del desarrollo del niño comenzó en el siglo XIX. La adolescencia no se considero como una fase separada del desarrollo sino hasta el siglo XX. Ahora el área del desarrollo del niño forma parte del estudio de todo ciclo de la vida, se centra en describir, explicar, percibir y modificar el desarrollo.

Hoy en día el estudio del desarrollo del niño es parte del estudio más amplio del desarrollo humano. Que cubre todo ciclo de la vida desde la concepción hasta la muerte. Aunque el crecimiento y el desarrollo son más obvios en la niñez, están presentes a lo largo de toda la vida. Los estudiantes del desarrollo del niño cuentan con un amplio campo de acción en disciplinas que incluyen Psicología, Psiquiatría, Sociología, antropología, biología, genética, ciencia de la familia, educación, historia, filosofía y medicina.

Algunos de sus principales pioneros:

• Sharles Darwin (1809-1882), creador de la teoría de la evolución; todas las especies se desarrollan mediante la selección natural, fue el primero en hacer énfasis en la naturaleza del desarrollo del comportamiento del niño y hablo también sobre el desarrollo sensorial, cognoscitivo y emocional de su hijo en sus primeros 12 meses.

• John Locke (1632-1704), iniciador del conductivismo, considero al infante como una tabula raza sobre la cual los padres y maestros podían escribir para crear las clases de personas que querían.

• Jean Jacques Rousseau (1712-1778), creyó que el desarrollo ocurría naturalmente en una serie de etapas predestinadas, reguladas internamente, considero a los niños como salvajes nobles que nacían buenos pero se desviaban solamente por ambientes represivos.

• G. Stanley Hall (1844-1924), llamado el padre del movimiento para el estudio del niño, invento un método de cuestionario para estudiar a los niños y escribió el primer libro sobre la adolescencia.

• James Mark Baldwin (1861-1934), ayudo a organizar la Psicología como ciencia, aplico conceptos genéticos a la Psicología, enfatizo en la interacción entre naturaleza y crianza.

• John Dewey (1859-1952), considero la Psicología dl desarrollo como una herramienta para hacer crecer y fortalecer los valores sociablemente deseables, inicio el estudio de los niños dentro del entorno social.

• Alfred Binet (1857-1911), desarrollo las primeras pruebas para medir la inteligencia de un individuo.

• María Montessori (1870-1952), desarrollo el método e la educación en la niñez temprana con base en actividades auto elegidas dentro de un ambiente cuidadosamente preparado que estimula el progreso desde las tareas simples hasta las complejas.

• John Watson (1878-1958), llamado el padre del conductismo moderno, no vio límites a las posibilidades de entrenamiento

...