REPORTE DE DIAGNÓSTICO DE LA GESTIÓN ESCOLAR EN EL JARDÍN DE NIÑOS ACAYAPAN

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE NAYARIT

“Prof. y Lic. Francisco Benítez Silva”

Lic. Preescolar

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REPORTE DE DIAGNÓSTICO DE LA GESTIÓN ESCOLAR EN EL JARDÍN DE NIÑOS ACAYAPAN

QUE PRESENTA

Clarissa Guadalupe Huerta Carrillo

Melissa Anahí Gaytán Partida  

CURSO: Planeación y gestión educativa

Maestra: Ana Lizette Arredondo Zepeda

TEPIC, NAYARIT, 13 DE NOVIEMBRE 2015.

Reporte de diagnóstico de la gestión escolar en el Jardín de Niños Acayapan

La gestión escolar es un proceso orientado al fortalecimiento de proyectos en las instituciones, que ayudan a responder a las necesidades educativas y también a promover el aprendizaje de los alumnos, docentes y el colectivo escolar, que orientan la cultura hacia la transformación y mejora de la escuela y sus resultados.

Según Casassus, J. (2000) “Es la capacidad de articular los recursos que se disponen a manera de lograr lo que se desea, tiene que ver con los componentes de una organización en cuanto a sus arreglos institucionales, la articulación de recursos, los objetivos, etc.”

Esta busca movilizar a las persona para cumplir los objetivos y  metas establecidas en las instituciones, en el cual el líder es el encargado de dirigir y darle seguimiento a dichas acciones, por lo tanto asume una responsabilidad de conducción, tiene que planificar y administrar al mismo tiempo los recursos disponibles y así verificar que es lo que realmente se necesita para tener una mejor calidad educativa.

Para Sylvia Schmelkes (2002) “La gestión requiere siempre un responsable y para que esta gestión sea adecuada dicho responsable ha de tener la capacidad de liderazgo, el cual debe estar vinculado con el quehacer central de la escuela, que es formar a los alumnos”.

Planificación estratégica

Es un proceso que desarrolla la capacidad de las organizaciones para fijar un objetivo mediante la observación y análisis y con ello anticiparse a  los desafíos que se presentan dentro de la organización, se parte de preguntarse ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? y ¿Para qué se planea?. Este tipo de planeación  sirve para la mejora continua de la gestión, dando dirección a las acciones del colectivo escolar hacia lo que se desea a mediano plazo. Se debe de involucrar a los alumnos, padres de familia, maestros, director, como apoyos externos; al supervisor, jefe de sector y/o de enseñanza.

Según Peter Drucker (2006) “Es el proceso continuo que consiste en adoptar decisiones (asunción de riesgos) empresariales sistemáticamente y con el mayor conocimiento posible de su carácter futuro; en organizar sistemáticamente los esfuerzos necesarios para ejecutar éstas decisiones, y en medir los resultados de éstas comparándolos con las expectativas mediante la retroacción sistemática organizada”.

Dimensiones de la gestión escolar

Es imprescindible que el director  conozca las dimensiones de la gestión escolar (administrativa, organizativa, pedagógica y, de participación social y comunitaria) que le permitan desempeñarse como líder de una manera más eficaz.

El liderazgo transformacional, según Bernal (2001) “puede ser el más
eficaz y adecuado para dirigir u organizar los centros de trabajo o dependencias, siempre hacia el cambio y hacia la mejora y, dado que se está frente a una situación caracterizada especialmente por la variable del “cambio”, se presenta hasta ahora como el que mejor se adapta a la situación que viven los centros de trabajo y dependencias de servicios educativos”.

• Dimensión administrativa

Incluye las estrategias del manejo de recursos humanos, financieros y de tiempo, para alcanzar los objetivos de la  institución. Se refiere a los procesos que apoyarán  la elaboración y puesta en marcha del proyecto educativo así como la rendición de cuentas, implica tomar decisiones y llevarlas a cabo para alcanzar las metas deseadas.

La dimensión administrativa se refiere a los vínculos y relaciones que la escuela tiene con la supervisión escolar  en sus funciones de enlace entre las normas y disposiciones de la autoridad y el trabajo de la escuela, permitiendo facilitar el funcionamiento de tareas, planeando actividades escolares que sean funcionales para la mejora del proceso de enseñanza- aprendizaje, con el propósito de que puedan modificarse para el progreso de los rendimientos educativos en los alumnos, las practicas docentes y de los directivos, así como el personal de apoyo. Busca en todo momento favorecer los intereses individuales con los institucionales.

Según la UNESCO (2011) “En esta dimensión se incluyen acciones y estrategias de conducción de los recursos humanos, materiales, económicos, procesos técnicos, de tiempo, de seguridad e higiene, y control de la información relacionada a todos los miembros de la institución educativa; como también, el cumplimiento de la normatividad y la supervisión de las funciones, con el único propósito de favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. Esta dimensión busca en todo momento conciliar los intereses individuales con los institucionales, de tal manera que se facilite la toma de decisiones que conlleve a acciones concretas para lograr los objetivos institucionales”.

Dentro del jardín de niños Acayapan se realizan acciones donde los docentes, directivos, personal de apoyo, alumnos y padres de familia, se involucran para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños a través de actividades en donde se  recaudan fondos  para la compra de materiales que beneficien y contribuyan al rendimiento escolar de sus alumnos para el logro de los aprendizajes.

 Una de las actividades que se llevan a cabo son las kermeses en las cuales  conviven padres de familia, docentes y alumnos, al mismo tiempo se recaudan fondos para comprar materiales y cubrir las principales necesidades del jardín tales como; mantenimiento de áreas descuidadas, adquisición de productos para papelería y compra de recursos e insumos.

Otra de las actividades que se llevan a cabo dentro de la institución es que están inscritos al programa ECOCE, el cual es una organización de acopio de envases voluntario y gratuito, que permite crear nuevos hábitos a la sociedad sobre el cuidado ambiental, donde los alumnos participan recaudando envases de PET para que estos sean reciclados, motivándolos a participar en él mismo y rescatando fondos para el plantel obsequiándoles premios a aquellos que mayor cantidad de plástico hayan recaudado. Con dichos fondos se compran las necesidades principales del jardín de niños; un claro ejemplo de esto es la adquisición e instalación de ventiladores para cada aula, realizada en el mes de octubre.

En el festival que se realizó  el mes de Noviembre por motivo del día de muertos surgió una problemática debido a que se hizo entrega de premios a los niños que mayor cantidad de PET recaudaron, haciendo sentir una inconformidad con los padres de familia, ya que los premios no fueron suficientes para todos los grupos, es por ello que a un salón no se le obsequió, provocando que estos se sintieran menospreciados y expresarán su molestia con la docente titular haciendo mayor el problema. La idea de realizar la dinámica de esta manera fue de la directora del plantel quien sugirió a las maestras que los premios para los pequeños que recolectaran más plástico fueran diferentes a los que llevaban menos y que por últimos se entregarán dulces a aquellos que no recolectaban para invitarlos y motivarlos a involucrarse en la actividad.

Esto pudo prevenirse si se hubiera tenido una mejor organización dentro del colectivo escolar y con las vocales, adquiriendo los juguetes suficientes para los grupos y tomando en cuenta los imprevistos que se pudieran presentar. Todo esto originó que se realizará una reunión de directivos con las vocales de grupo, en donde se acordó que solo se premiaría a tres niños en toda la institución y dando un incentivo al resto del jardín para motivarlos a la participación.

Por último se encuentra la venta de desayunos escolares  dentro del jardín, con el cual los padres de familia aportan de manera constante en la compra de éste para beneficio de la institución, donde la cantidad  recaudada mensualmente se le otorga a un grupo diferente mes con mes, para cubrir las necesidades que se presentan dentro del aula.

• Dimensión pedagógica- didáctica.

Se refiere a las actividades que se realizan dentro de la institución educativa que construyen el conocimiento, las modalidades de enseñanza y el aprendizaje de las prácticas docentes, para identificar, analizar y reflexionar en conjunto con el colectivo escolar, para atender las principales problemáticas y favorecer el aprendizaje de los alumnos con el fin de orientar al trabajo colaborativo. Un docente antes de enseñar debe tener disposición a aprender en conjunto con los demás y de la misma propia práctica, a fin de que pueda acumular los pilares de educación  resolviendo situaciones complejas que se le presenten. Se trata de reflexionar acerca de la práctica docente entorno a las formas o estilos de enseñar a los alumnos, es por ello que los maestros son los responsables de crear las condiciones para favorecer el proceso de enseñanza- aprendizaje a partir del conocimiento que tienen sus alumnos y sus necesidades.

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