REPORTE DE OBSERVACIÓN ESCOLAR

[pic 1][pic 2][pic 3][pic 4]                                                                 

INSTITUTO  DE  ESTUDIOS  SUPERIORES                                                              DEL GOLFO  DE MÉXICO

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA                                                                          

ASIGNATURA:                                                                                   PRÁCTICAS DE  OBSERVACIÓN ESCOLAR

TÍTULO:

INFORME DE OBSERVACIÓN ESCOLAR

DIMENSIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE:                                      PEDAGÓGICA, INTERPERSONAL, PERSONAL

PRESENTA:                                                                                                 VANESA RAMOS OSORIO                                                                      

SEMESTRE: 3°

 GRUPO: “A”

[pic 5]9 DE ENERO  DEL  2015

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo  se elaboró  con base en observación  a un grupo educativo.

El grupo educativo que se observó  fue  el  2° “A”, de la Escuela Secundaria General, Ignacio Manuel Altamirano. La docente que participó en el proceso de observación fue la Maestra Blanca Ignacio  López que imparte la asignatura de español.

La docente  tiene 42 años de edad, lleva 24 años de servicio, y en la actual institución donde labora lleva 10 años trabajando de estado civil casada, tiene 3 hijas.

El grupo está conformado por 24 alumnos, 10 niños y 14 niñas,  se ubican en un rango de 12-14 años. Todos los alumnos portan uniforme diariamente, excepto los miércoles ya que les toca llevar la materia de educación física.

El salón donde trabaja la docente es un espacio amplio, cuenta con 27 butacas, un escritorio un pizarrón en buen estado, y ventanas aptas para la ventilación, además cuenta con 4 lámparas y  2 ventiladores.

Lo antes descripto es parte de  lo observado y lo manejo como elementos introductorios a la descripción de algunas dimensiones de la práctica docente.

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

La Dimensión Pedagógica abarca todas aquellas relaciones que se involucran directamente por el proceso de enseñanza aprendizaje, se refiere a la forma en que cada maestro concreta el proceso educativo, de aquí se desprende el tipo de modelo que utiliza, el método, las estrategias, las técnicas y la planeación que realiza.

1. PLANEACIÓN: definición de planeación

El tipo de planeación que utilizó la docente fue “planeación por proyectos”  y lo que a continuación presento es lo establecido en la planeación observada de la docente.

1. Objetivos:

• Lograr que los alumnos distingan  los componentes de un cuento.
• Conseguir que los alumnos identifiquen la relación entre las descripciones, las secuencias de acción y los diálogos en la construcción de una narración.
• Elaborar conjuntamente con el grupo el compendio de las variaciones de un  cuento.

1. Practica social del lenguaje:  

• Escribir variantes de aspecto de un mismo cuento

1. Administración del tiempo:

• Del  5 de noviembre al 1° de diciembre del 2015, distribuido en  15 sesiones, cada sesión con una duración de 50 minutos.

1. Contenidos:

• Presentación del proyecto
• Actividad detonadora
• Versiones de un cuento y sus principales componentes
• Elección de un cuento
• Exploración de los elementos  indispensables y los modificables de un cuento
• Reflexión sobre la importancia de variar el vocabulario y e la economía del lenguaje al escribir.
• Interpretación de los cuentos

1. Productos por sesiones:

• Lectura de cuentos
• Cuentos seleccionados para trabajar
• Cuadro descriptivo
• Planificación  de un cuento para reescribirlo con las modificaciones
• propuestas
• Borradores de las versiones de los cuentos
• Compendio de variaciones de un cuento escrito por los alumnos.

1. Instrumentos de evaluación:

• Examen
• Participación en clase
• Presentación de un cuento
• Tareas

1. ESTRATEGIAS: Son todas aquellas ayudas planteadas por el docente que se proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información; son todos los procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para generar aprendizajes significativos. Frida Díaz Barriga (2010), menciona que las estrategias de enseñanza pueden aplicarse antes, durante o después del tema tratado.

Las estrategias que la docente utilizó fueron las siguientes:

1. Los objetivos: Son enunciados que establecen condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del estudiante, a través de ellos se les muestra a los educandos qué es lo que se espera de ellos, y a la vez se les traza el camino que deben seguir.

• La docente los lleva a cabo cuando hace lectura de los objetivos que estableció en su planeación

1. Organizador  previo: Es la información de tipo introductorio y contextual, que se proporciona con la finalidad de reactivar conocimientos previos, tiende un puente cognitivo entre la información nueva y la previa.

• Este es llevado a cabo cuando la docente  realiza una lluvia de ideas acerca del contenido que se desarrollara en la sesión, de esta forma ella conceptualizó el contenido.

1. Ilustraciones: Son representaciones visuales de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, videos, etc.)

• Las empleó la docente cuando explicaba la estructura del cuento, para ello utilizó recursos didáctico (rotafolios, pizarrón, carteles).

1. Preguntas intercaladas: Son las que se insertan en la situación de enseñanza o en la lectura de un texto, logran mantener la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de información relevante.

• Las realizó la docente durante la clase, algunas de ellas fueron: ¿quedó claro?, ¿comprendieron todos?, ¿preguntas? y ¿alguien quiere agregar algo?

1. TÉCNICAS:

1. Trabajo en equipo:

• Esta técnica la empleó la docente  cuando solicitó al grupo integrarse por equipos e identificar los elementos de un cuento, para ello les otorgó material didáctico a cada equipo.

1. Discusión:

• Al finalizar la  tarea de la identificación de los elementos del cuento, la docente pidió al grupo que se discutiera sobre el cuento que cada equipo examinó y posteriormente compartirlo al grupo. Cabe decir que eran cuentos  de una cuartilla, facilitaban la actividad.

1. Cuestionario:

• Fue la última técnica que empleó  la docente además fue con la que concluyo la clase, la cual se llevó a cabo mediante el dictado de un 5 preguntas como: ¿cuál fue el cuento que más te gustó y por qué? ¿cuáles son los elementos del cuento? ¿Cuál es la estructura del cuento?

1. MÉTODO: El método que la docente utilizo fue el “método deductivo”, que tiene por objetivo que el docente presente conceptos, principios o definiciones o afirmaciones de las que se van extrayendo conclusiones y consecuencias, o se examinan casos particulares sobre la base de las afirmaciones generales presentadas.

• De acuerdo a lo observado pude deducir que este fue el tipo de método que empleó la docente puesto que siguiendo el contenido establecido para esa sesión, retomó el significado de cuento, sus características y posteriormente  abordó los elementos y su estructura que lo define como tal.

1. MODELO: Consiste en una recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los programas de estudios y en la sistematización del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Considero que el modelo que la docente empleó  fue el  “constructivista”

• De  acuerdo a lo anterior puedo afirmar que es el correcto puesto que en el momento que la docente facilita el material didáctico para que los alumnos realicen una actividad, en la cual el alumno explora, analiza, revisa el cuento, para posteriormente presentarlo ante sus  demás compañeros y en el momento de compartir el trabajo cada alumno lo hace de acuerdo a como lo comprendió y analizó. Con eso podemos decir que el alumno ha logrado construir su propio conocimiento a partir de las bases proporcionadas por el docente.

DIMENSIÓN INTERPERSONAL

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