REVISORIA FISCAL PRIMER BLOQUE AÑO 2016

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, ECONÓMICAS Y CONTABLES

CONTADURÍA PÚBLICA

ESTÁNDARES INTERNACIONALES DE EDUCACIÓN IES  

CASTAÑEDA GUTIERREZ CINTHIA VIVIANA

FABREGAS RODRIGUEZ YESIT RAFAEL

FERNANDEZ BAQUERO ADRIANA MARCELA

MUÑOZ SAMBOI RICARDO

VALENCIA OSORIO CAROLINE LIZETH

REVISORIA FISCAL PRIMER BLOQUE AÑO 2016

PRESENTADO A:

SUAREZ BELTRAN JULIO CESAR

BOGOTÁ 25 DE ABRIL DE 2016

TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCIÓN………………………………………………     3
2. RESUMEN ……………………………………………………..    4
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ……………………..     5
4. JUSTIFICACIÓN ………………………………………………    6
5. OBJETIVOS …………………………………………………...    7
6. ESTÁNDARES DE EDUCACIÓN IES ……………………...    8
7. ANALISIS Y CONCEPTUALIZACION………………………   10
8. GLOSARIO …………………………………………………….   13
9. CONCLUSIONES……………………………………………...   20
10. BIBLIOGRAFÍA ……………………………………………….    14

INTRODUCCION

La contaduría es una profesión que juega un papel importante en todas las sociedades y dentro de muchos aspectos hace parte del desarrollo económico de las organizaciones. A medida que el mundo se mueve hacia economías de mercados, y con las inversiones y operaciones que traspasan las fronteras geográficas en mayor extensión, el contador profesional debe tener una mejor perspectiva global, que se caracterice por ser más amplia para entender el contexto en el cual operan los negocios. La responsabilidad es un garante de la confianza social, por tanto, su formación debe estar adecuadamente orientada hacia este sentido, por ello los estándares internacionales de educación (IES) constituyen las mejores prácticas para los procesos educativos y los organismos de control local de los países convergentes en la internacionalización de la contabilidad los cuales se deben aplicar. Al analizar la situación surgen los siguientes interrogantes ¿cuál es la incidencia de implantar los estándares internacionales de educación en los programas de contaduría pública de las universidades colombianas ?.Luego de resolver esta incógnita podemos concluir que actualmente la educación colombiana atraviesa por un momento difícil, resultado del largo tiempo dedicado a formar profesionales mecanicistas, técnicos y poco investigativos, lo que se traduce en poca o nula competencia frente a otros países. Por esta razón, la IFAC busca implementar normas que renueven el pensamiento contable y posibilite que la información brindada a los estudiantes sea diferente y a su vez que garantice la formación de profesionales íntegros capaces de adquirir nuevas destrezas y con amplias capacidades de razonamiento y adaptación a los nuevos estándares de información financiera.

RESUMEN

La educación debe ser el punto de partida, es por ello que sin fortaleza en el sistema educativo de pregrado el alcance y la aplicación de los estándares internacionales estarán sometidos al parecer y a la voluntad del contador profesional. Es por esta razón que el comité de educación IFAC ha trabajado agresivamente en el desarrollo de tópicos específicos en progreso de la calidad del desempeño del contador en este nuevo esquema, para ello propone una concertación de puntos y bosquejos básicos y comunes para todas las instituciones educativas de educación superior que brinden dentro de sus facultades esta profesión.

Con el fin de lograr una mejor integración con los estándares internacionales de información contable y la educación en Colombia actualmente se experimenta un proceso de transición apoyado en la implementación de mecanismos que permitan alcanzar el propósito fundamental de la educación profesional en el área contable , que busca la aplicación de los estándares de educación internacionales y empleando una estrategia que consiste en analizar la metodología más práctica para alcanzar el máximo desarrollo en la formación del gremio de contadores, creando un modelo integral que facilite a las instituciones de educación superior brindar un mayor enfoque hacia la convergencia a normas internacionales apoyados en la aplicación de las normas internacionales de educación y así de esta manera ofrecer una competencia profesional a nivel contable.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es importante precisar que la educación aparte de ser una obligación constante, es parte fundamental del desarrollo de las habilidades y destrezas de las personas, por tal motivo las instituciones de educación superior deben garantizar que la metodología empleada cumpla con su finalidad a la hora de capacitar y entrenar a la comunidad estudiantil consiguiendo así ofrecer profesionales integrales que cuenten con conocimientos estandarizados conforme a los avances tecnológicos , sociales y económicos de la globalización.

Con el firme propósito de desarrollar nuevas competencias profesionales y laborales es importante evaluar el siguiente interrogante: ¿Cuáles son los aspectos que se deben tener en cuenta para mejorar la aceptación y asimilación de los estándares internacionales de información contable dentro del desarrollo profesional y la formación académica de los contadores?

El objetivo central se fundamenta en analizar y verificar los parámetros empleados por las entidades a cargo de la educación de contadores profesionales y con ello profundizar sobre las falencias o aspectos a mejorar para poder brindar una educación de calidad, que contribuya al mejoramiento continuo de la comunidad y que cumpla con los requerimientos y exigencias de los actuales modelos.

JUSTIFICACIÓN

Identificar la importancia de adoptar las normas internacionales de educación contable las cuales nos permiten mejorar el desarrollo adecuado de competencias y habilidades que enriquezcan el conocimiento en los contadores profesionales, y se convierta en la esencia de alcanzar la globalización y la aplicación de principios estructurales que permitan el mejor desempeño de la labor dentro de las operaciones contables de las organizaciones.

El propósito primordial de este proyecto de investigación se fundamenta en la necesidad de fortalecer nuestros conocimientos y destrezas en nuestra profesión, con el fin de hacer uso de los recursos y herramientas que brindan entidades encargadas y de esta manera poder determinar en qué aspectos debemos desarrollar un mayor trabajo analítico e implementar planes de mejora continua que certifiquen que a nivel profesional cumplimos con los estándares internacionales y garanticen que estamos ejecutando adecuadamente las funciones de nuestro rol , y de lo contrario tomar las medidas correspondientes.

OBJETIVOS

Objetivo General

Reconocer los factores influyentes en el proceso de aprendizaje y desarrollo de las normas internacionales de educación contable.

Objetivos específicos

• Evaluar los parámetros y características establecidos para la aplicación de estándares internacionales de educación que se deben emplear en el progreso de la contabilidad.

• Identificar los principios, habilidades y competencias requeridas para la adquisición de una metodología aplicable a lenguaje de educación contable internacional.

• Analizar los estándares propuestos, de educación internacional para contadores profesionales.

• Investigar desarrollo de una serie de IES y otros pronunciamientos que reflejen la buena práctica en formación y desarrollo de contadores profesionales a nivel de pre- y pos calificación.

• Analizar el rol de la universidad en la implantación de este nuevo esquema para los contadores profesionales.

• Verificar el análisis crítico del impacto en una estandarización de la educación ante un posible abandono de nuestra identidad económica, cultural y social.

ESTÁNDARES INTERNACIONALES DE EDUCACIÓN (IES) EN CONTABILIDAD

El IAESB – International Accounting Education Standards Board conocido como el Consejo de Estándares Internacionales de Formación en Contaduría desarrolla y emite normas y estándares sobre la educación, capacitación, educación profesional continua y desarrollo de contadores profesionales. Por medio de dichos estándares de información contable aborda los elementos de aprendizaje y progreso para los contadores profesionales, por medio del control e inspección de los programas de educación, practicas, metodologías de evaluación y el perfeccionamiento profesional continuo.

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