Registro sisat diagnostico de grupo
Enviado por Ricardo Ferrari • 9 de Junio de 2019 • Informes • 665 Palabras (3 Páginas) • 593 Visitas
ESCUELA PRIMARIA: ALFONSO TEJA ZABRE
GRADO: 2° GRUPO: “B”
NOMBRE DEL PROFESOR: Ricardo Alberto de la Cruz Pérez
DIAGNÓSTICO DE GRUPO.
Después de la evaluación diagnóstica donde participaron niños y niñas con las asignaturas de español y matemáticas, se tomaron los indicadores siguientes para
Español:
LECTURA
- FLUIDEZ, PRESICIÓN, ATENCIÓN, USO ADECUADO DE LA VOZ AL LEER, DISPOSICIÓN ANTE LA LECTURA, COMPRENSIÓN GENERAL DE LA LECTURA.
ESCRITURA
- LEGIBLE, PROPÓSITO COMUNICATIVO, RELACIÓN ADECUADA DE PALABRAS Y ORACIONES, DIVERSIDAD DE VOCAVULARIO, USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN, USO ADECUADO DE LAS REGLAS.
En matemáticas:
- RESUELVE PROBLEMAS SENCILLOS DE SUMA O RESTA
ÁREAS DE OPORTUNIDAD EN ESPAÑOL
HERRAMIENTAS DE SISAT EN COMPRENSIÓN LECTORA.
En función del rubro de comprensión general de la lectura el grupo manifiesta en una minoría que no lo logran no comprender lo que está leyendo, necesitan preguntar de que trata el texto y si se le indica que necesita volver a leerlo, sigue sin entender lo que se le solicita en la pregunta o instrucción, siendo sus respuestas muy limitadas y sin mayor extensión.
HERRAMIENTAS DE SISAT EN LECTURA
En lectura oral el 50% de los alumnos requieren apoyo para mejorar su lectura, ya que su lectura es pausada, cambian palabras por otras, y no respetan signos de puntuación. El 43 % del grupo, manifiesta una lectura en desarrollo, su lectura es más fluida y convencional, pero algunos no respetan signos de puntuación, su volumen es moderado y se presentan menos inconsistencias. El 7 % está en un nivel no convencional y aun no adquieren la lectoescritua.
HERRAMIENTAS DE SISAT EN PRODUCION DE TEXTOS
En la producción de textos el 75% requiere apoyo ya que no logra plasmar de una manera correcta sus ideas, no utiliza adjetivos, adverbios ni verbos para reproducir su escritura a partir de una situación, su vocabulario es limitado y no respeta reglas gramaticales. El 15 % se ubica en desarrollo, ya que su escritura es más consistente, respeta más las reglas gramaticales y signos de puntuaciones, sus redacciones son más complejas y mejor elaboradas. El 10% requieren en su totalidad apoyo pues no manifiestan lectoescritura.
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