Relatoria 6ta Sesion

Introducción

El consejo técnico escolar un espacio en donde el colectivo docente se construye como una comunidad y que aprende, organiza y diseña actividades partiendo del reconocimiento de las necesidades de los alumnos, pues a ellos a quien van dirigidas las acciones que emprenderemos ya que dentro de una escuela la dinámica se fundamenta en el conocimiento de las necesidades y posibilidades de los estudiantes; de ahí la importancia de disponer de una completa información desde que el alumno ingresa a la escuela y el proceso por el que es evaluado, es importante que se disponga de los datos en sus diferentes ámbitos; social, cultural, familiar, sociológico de cada uno. Y nos evocaremos en las acciones orientadas a atender las cuatro prioridades educativas garantizar la normalidad mínima de operación escolar, la mejora de los aprendizajes en los estudiantes, abatir el rezago educativo y promover la convivencia escolar. En esta sexta sesión ordinaria nos damos cita en la escuela Telesecundaria de San Antonio, Municipio de Tecozautla, en donde nos reunimos personal docente y directivo para dar seguimiento a las actividades encaminadas hacia el logro y mejoramiento educativo en los centros escolares.

1.- El día de hoy dimos inicio a las actividades siendo las 8:00 hrs, empezando el día con honores a nuestra enseña tricolor, al término el supervisor de la zona dio la bienvenida a todos los centros escolares que nos dimos cita el día de hoy.

2.- Siendo las 8:30 iniciamos la sesión dentro del aula, la presidenta del consejo da la bienvenida a esta jornada de trabajo, comento el propósito del CTE

2.- El grupo nombro al relator, el cual elaborara el registro de los acuerdos, conclusiones y compromisos a los que se arribe en el concejo.

3.- Se dio lectura a las actividades y productos a realizar.

5.- El relator dio lectura a los acuerdos y compromisos asumidos en la quinta sesión que se registraron en el Cuaderno de Bitácora

6.- se revisó la bitácora del CTE y retomamos los acuerdos anteriores, poniendo especial atención en los alumnos con bajo desempeño escolar.

Primer momento: El trabajo colaborativo para mejorar el desempeño de los alumnos.

En este momento nos centramos en los aprendizajes esperados de los alumnos y a quienes se les brindara especial atención, ya que se encuentran en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados o de no acreditar al siguiente grado escolar, para ello concentramos en el siguiente cuadro las acciones emprendidas que se llevan a cabo para atender a los alumnos en riesgo de rezago.

SITUACION IDENTIFICADA

1°A ACCIONES EMPRENDIDAS LOGROS ALCANZADOS

En el grupo de primero A presentan problemas para comprender el contenido de diversos textos. Lograr que los alumnos amplíen su comprensión lectora mediante el desarrollo de estrategias previas a la lectura:

Activación de conocimientos previos, establecimiento de propósitos de la lectura y elaboración de predicciones. Se comienza a tener la capacidad mediante diversas actividades de resolver o representar mediante imágenes el contenido de la lectura.

Dificultad en la escritura de reseñas. Que los alumnos elaboren reseñas de cuentos o novelas para recomendarlas a sus compañeros Se logró la redacción de reseñas con una coherencia más clara de lo que se deseaba escribir.

Dificultad para transformar o crear cuentos.

Que los alumnos modifiquen o inventen cuentos de terror y fantásticos a partir de ideas que estimulen su imaginación o creatividad. En esta actividad se logra que los alumnos comiencen a hilar ideas que tenga relación con lo que se pide.

Reglas ortográficas MB Y NV Escribir una historia a partir de diversas palabras que se escriban con MB Y MP Se concientiza a los alumnos de qué manera identificar cuando una palabra se escribe con MB y cuando se escribe con NV

Revisión y corrección de textos Que los niños utilicen y revisen diversas estrategias: lectura individual, por parejas, por grupos etc. para revisar y mejorar sus escritos. Mejorar los textos que escribimos y hacerlos más claros y entendibles.

SITUACION IDENTIFICADA ACCIONES EMPRENDIDAS LOGROS ALCANZADOS

En el grupo de 1º “B” el alumno Rigoberto no sabe leer apenas deletrea por lo tanto no puede comprender lo que lee tampoco interpretarlo lo mismo que producir textos. Con el e trabajado de manera individual para que el aprenda a leer hemos estado trabajando la formación de silabas con la finalidad de que aprenda a leer. Los avances han sido mínimos su aprendizaje en la lectura es solo la unión de silabas pero de forma confusa aún no tiene suficiente comprensión lectora sin embargo si produce textos muy pequeños con baja coherencia aun.

José miguel lee con muy baja velocidad, no tiene comprensión lectora y muy poca producción de textos. A estado leyendo constantemente de forma individual y de grupo, de los cuales debe contestar algunas preguntas para su comprensión y producir algunos textos, como cuentos, parodias, narraciones. A sido poco el avance en su velocidad lectora, realiza reseñas de libros de textos de su agrado y produce textos con poca coherencia pero ya los produce.

SITUACION IDENTIFICADA ACCIONES EMPRENDIDAS LOGROS ALCANZADOS

En el grupo de segundo grado grupo A, David, Everaldo y Maximino presentan problemas para comprender lo que leen. Partir del diagnóstico, este ofrece los resultados de eficacia terminal en el ciclo anterior.

Trabajo a contra turno una hora a la semana.

Incorporar a los alumnos para que cuenten con las competencias básicas que requiere el ciclo escolar.

Reflexionar con los alumnos a cerca de la importancia de incluirse en la vida en sociedad y las consecuencias de la conducta cuando uno viola las normas sociales. Con base en el diagnóstico de inicio de curso los alumnos han presentado un ligero avance en el aprovechamiento escolar, mientras que en lecto-escritura a un les cuesta trabajo pero se nota el interés por ser mejor día a día. Sin embargo la conducta es el problema medular en su desempeño académico, sin duda alguna ya se han tomado medidas pero el compromiso familiar no tiene respuesta favorable.

SITUACION IDENTIFICADA

2°B ACCIONES EMPRENDIDAS LOGROS ALCANZADOS

En el segundo grado grupo B.

Marcelino, Adan, Cesar, Nancy, lidia Tagui, presentan problemas con la compresión lectora Todos los días busco la manera que ellos participen en clase con sus propios argumentos del tema para dar un avance en su aprendizaje delegándoles responsabilidades que les permita tener seguridad en su propia persona. Marcelino, Adan, Cesar, Nancy, Lidia Tagui ellos si han logrado ser capaces de ser autónomos, seguros, responsables pero con una vigilancia constante de sus acciones.

SITUACION IDENTIFICADA

3°A ACCIONES EMPRENDIDAS LOGROS ALCANZADOS

Los alumnos Heriberto, David, Arturo y Adrian no muestran disposición por realizar las actividades escolares Concientizar al alumno de la importancia del estudio para su vida futura Se ha iniciado el proceso de acercamiento a las diversas actividades educativas

Los alumnos Heriberto, David, Arturo y Adrian no muestran dan muestras de un desarrollo cognitivo real Diseño de actividades que generen interés y promuevan un desarrollo cognitivo en el alumno. Comienza a notarse un proceso cognitivo en los alumnos mencionados aunque aún se requiere reforzamiento

Los alumnos Heriberto, David, Arturo y Adrian no muestran correlación con los demás alumnos del grupo escolar Promover la participación activa de los alumnos, el compromiso con su desempeño y la corresponsabilidad con sus compañeros en la realización de trabajo colectivo. Se han integrado al trabajo colaborativo aunque su participación aún no es la óptima

Los alumnos Heriberto, David, Arturo y Adrian se muestran apáticos a la realización de actividades Generar interés y motivación por la realización de actividades educativas. Involucramiento de los alumnos a las actividades, motivación por la realización de las mismas

Los alumnos Heriberto, David, Arturo y Adrian tuvieron asignaturas reprobadas en los primeros bimestres Aplicar el proceso de recuperación de las asignaturas en mayor riesgo de reprobación Han recuperado las asignaturas que originalmente habían reprobado y con este proceso realizaron un reforzamiento de los contenidos de dichas asignaturas

Los padres de familia de los alumnos Heriberto, David, Arturo y Adrian no se involucran en el proceso educativo de sus hijos Involucrar al padre de familia en el proceso escolar del alumno, comprometiéndolo a que asuma la responsabilidad que le corresponde. Se nota el involucramiento de los padres de estos alumnos ya que ellos muestran interés

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