Resumen ciencias naturales

Guía de Estudio N° 2

1. ¿A qué refiere la posición de ciencia como producto y proceso en la enseñanza de las ciencias? ¿Qué ejemplos de cada aspecto puedes mencionar?

La ciencia como proceso además como producto, que los estudiantes aprendan no solo conceptos, sino competencias relacionadas  con el mundo de hacer y pensar la ciencia ,que les permite participar como ciudadanos críticos y responsables de un mundo en el que la ciencia y la tecnología juegan un rol fundamental. La ciencia como producto ¿Producto de qué? conceptos, datos, hechos teorías y leyes .conceptos organizados en marcos explicativos más amplios que les dan sentido.la ciencia como proceso. El cómo, se relaciona con la curiosidad, el pensamiento lógico, la imaginación, la búsqueda de evidencias, la formulación de modelos teóricos y el debate de una comunidad que trabaja en conjunto para generar nuevos conocimientos.

Capacidad de y placer por; observar la realidad que los rodea, formulando preguntas ,proponer posibles respuestas y predicciones .busca maneras DE PONER A PRUEBA esas respuestas ,diseñar observaciones y experimentos controlados .que aprendan a imaginar explicaciones de datos obtenidos , a buscar y analizar información de diversas fuentes para extender lo que saben y debatir con otros la función de lo que han aprendido.Capacidades complejas relacionadas con los modos de pensar de las ciencias naturales.

• Observación y descripción
• La formulación de preguntas investigables
• La formulación de hipótesis y predicciones
• El diseño y la realización de experimentos
• La formulación de explicaciones teóricas
• La comprensión de textos científicos y la búsqueda de información
• La argumentación

Esto supone promover en ciencias:

• El hábito de hacerse preguntas, anticipar respuestas.
• La observación sistemática, registro y comunicación.
• La interacción oral. 
• La exploración y experimentación.
• La lectura y la escritura.
• La búsqueda y organización de la información.
• La resolución de problemas.

• La reflexión crítica y responsable.
• No son innatas
• Ni surgen espontáneamente
• Requieren ser enseñadas, para que puedan ser aprendidas
• Se enseña a observar, a diseñar experiencias, a formular preguntas e hipótesis, a leer y escribir en ciencias, a buscar información, a registrar y analizar datos, a explicar.

Las actividades científicas en la escuela: Hacer experimentos

Las actividades científicas en la escuela:

• Diseñar y hacer pequeños experimentos o pruebas, para refutar una idea
• Analizar experimentos de otros
• Analizarlos por partes: diseños experimentales, análisis de datos, observación sistemática

• También lo son:

• La búsqueda de correlaciones
• El advertir la causa y efecto
• Interacciones entre objetos u organismos
• Analizar información en gráficos y tablas
• O simplemente el realizar comparaciones
• Salidas a campo y/o la búsqueda de “otras aulas” (visitas educativas, museos, áreas protegidas, jardines botánicos, etc.)
• Leer y escribir en ciencias (textos de divulgación, cuentos temáticos, noticias, etc.)

1. ¿Qué es un obstáculo epistemológico? ¿Qué ejemplos puedes mencionar?

Son las limitaciones o impedimentos que afectan la capacidad de los individuos para constituir el conocimiento real o empírico.

Algo que impide el conocimiento nuevo.

El conocimiento científico no es una continuidad del conocimiento cotidiano. El conocimiento científico contradice el sentido común, el conocimiento previo es un obstáculo enemigo a combatir.

1. ¿Cuál la importancia de rescatar las ideas previas en las clases de ciencias naturales?

El objetivo didáctico es generar en los estudiantes la capacidad de analizar sus propios modelos por medio de la metacognicion y la metareflexion y la vigilancia epistemológica .para lograrlo es importante que los estudiantes puedan explicitar sus maneras de pensar, identificar la manera general de pensamiento y sus manifestaciones locales .esto implica por parte del docente, diseñar las  estrategias didácticas adecuadas ,la indagación de las ideas previas de los estudiantes requiere ser tenidas en cuenta en una consecuencia didáctica completa ,tanto en el momento de la planificación de la clase ,como cuando los alumnos preguntan, también cuando contestan de manera errónea.

Indagación de ideas previas; en el aula a través de dibujos y a través de peguntas sobre la explicación de hechos puntuales ¿Por qué llueve, que hacemos para doblar el brazo, solicitando explicaciones sobre esquemas fotográficas ,textos periodísticos y formulación de preguntas.

1. ¿Qué órganos componen el sistema digestivo?

El aparato digestivo está formado por el tracto digestivo, una serie de órganos huecos que forman un largo y tortuoso tubo que va de la boca al ano, y otros órganos que ayudan al cuerpo a transformar y absorber los alimentos.

Los órganos que forman el tracto digestivo son la boca, el esófago, el estómago, el intestino delgado, el intestino grueso (también llamado colon), el recto y el ano. El interior de estos órganos huecos está revestido por una membrana llamada mucosa. La mucosa de la boca, el estómago y el intestino delgado contiene glándulas diminutas que producen jugos que contribuyen a la digestión de los alimentos. El tracto digestivo también contiene una capa muscular suave que ayuda a transformar los alimentos y transportarlos a lo largo del tubo.

Otros dos órganos digestivos “macizos”, el hígado y el páncreas, producen jugos que llegan al intestino a través de pequeños tubos llamados conductos. La vesícula biliar almacena los jugos digestivos del hígado hasta que son necesarios en el intestino. Algunos componentes de los sistemas nervioso y circulatorio también juegan ununpapel importante en el aparato digestivo.

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1. Explica el proceso de absorción de nutrientes. ¿En qué órganos se produce?

 La ABSORCIÓN de nutrientes se produce en el YEYUNO-ÍLEON, que es la eda Porción del INTESTINO DELGADO. Durante el proceso de Absorción las sustancias digeridas pasan desde el intestino delgado al aparato circulatorio por ÓSMOSIS. 

Se Produce PORQUE en el Yeyuno-Íleon existen MICROVELLOSIDADES Intestinales, que son como pequeños y finos vellos, que contienen en su interior a los Vasos Quilíferos y a través de ellos los nutrientes pasan del Yeyuno-Íleon a la Sangre para finalmente producirse el proceso de ASIMILACIÓN que es el pasaje por ósmosis de las sustancias alimenticias desde los capilares sanguíneos hacia las células de los tejidos del cuerpo.[pic 2]

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