SECCIÓN VESPERTINA “LA DOLOROSA”.
Enviado por Luis Montalvan Rodriguez • 14 de Noviembre de 2016 • Apuntes • 1.794 Palabras (8 Páginas) • 114 Visitas
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “VICENTE ANDA AGUIRRE”[pic 1][pic 2]
SECCIÓN VESPERTINA “LA DOLOROSA”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA
1.- DATOS INFORMATIVOS:
ASIGNATURA: Matemáticas
CURSO: Sexto grado
PARALELOS: “A”
BLOQUE CURRICULAR: Nº 5
TEMA DEL BLOQUE: Estadística y probabilidad
EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL: Responsabilidad
DURACIÓN: 5 semanas/40 Horas académicas.
DOCENTE FACILITADOR: Lic. Wilfrido Montalván valle.
AÑO LECTIVO: 2014-2015
2. OBJETIVOS DEL BLOQUE:
- Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas, mediante el trabajo en equipo y el cálculo de medidas de tendencia central en la resolución de problemas de la vida cotidiana.
- CONTENIDOS TEMÁTICOS:
- Números fraccionarios.
- Clases de números fraccionarios.
- Números fraccionarios equivalentes.
- Transformación de fracciones mistas a impropias y viceversa
- Operaciones de adición y sustracción.
- Elementos del círculo y la circunferencia
- El rango, la media, mediana y moda de un conjunto de datos estadísticos.
- PLANIFICACION DEL BLOQUE CURRICULAR:
OBJETIVO DE CLASE: Conocer y determinar el proceso que se emplea para resolver problemas de medidas de tendencia central a través del razonamiento lógico matemático.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO | PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE | ACTIVIDADES | TIEMPO | INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN | INDICADORES DE DESEMPEÑO O DE LOGRO | INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN | RECURSOS |
- Diferenciar y aplicar los Procesos que empleamos para la solución de problemas con las diferentes medidas de tendencia central. -Valorar la importancia que tiene la aplicación de las medidas de tendencia central en la solución de problemas con diferentes datos estadísticos. | Reconocer e identificar las medidas de tendencia central que más se emplea en las diversas actividades diarias. Solucionar problemas aplicando las medidas de tendencia central. | Constatación de asistencia | 5 minutos | Escribe un ejemplo aplicando las medidas de tendencia central. | Asiste a clases con puntualidad | Registro de asistencia | Lista de cotejo |
Motivación: Hacer una encuesta con diferentes datos de la vida diaria. | 10 minutos | Participan activamente en el proceso y desarrollo de la clase. | Registro de calificaciones y actividades individuales en clase. | Material permanente | |||
Lluvia de ideas acerca de los datos recibidos descubrimiento del tema | 5 minutos | Leen, analizan y obtienen la debida información los materiales presentados. | Registro de actividades individuales. | ||||
Observación del cartel con medidas de tendencia central Participación de los estudiantes reconociendo los datos estadísticos. | 10 minutos | Interactúan entre sí en el trabajo grupal. | Texto guía | ||||
Participación y explicación de las diferentes medidas de tendencia central. | 10 minutos | Elaboran, crean y presentan correctamente la tarea propuesta. | Tareas extra clase. Desarrollo de las actividades del texto. | Cuaderno de resúmenes | |||
Formación de grupos para conceptualizar el tema tratado | 15 minutos | Participan activamente en las diferentes exposiciones. | Material didáctico. | ||||
Exposición de los grupos | 15 minutos | Lista de cotejo grupal. | |||||
Evaluación de las destrezas sobre el tema tratado | 10 minutos |
- BIBLIOGRAFÍA:
- Del Profesor - Mediador:
- CALDERÓN Luis, Dejando Huellas, Quito, Prolipa, 2011
- RODRÍGUEZ CORTEZ CARRIÖN Rita, Escuela activa, Quito, Edinun, 2010
- FREIRE HEREDIA Manuel, Aula y Vida, Riobamba, Edipcentro, 2011
- MINISTERIO de Eduacación, Segunda Edición, Quito, Ecuador, Edinun, 2011
Del estudiante:
- CALDERÓN Luis, Dejando Huellas, Quito, Prolipa, 2011
- Cuaderno de trabajo diario.
- OBSERVACIONES:
Coordinador del nivel superior
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Vicerrector:
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Loja, 2015-06-09
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