SECUENCIA DIDÁCTICA. PRACTICAS EL PROCESO COMUNICATIVO

DIRECCIÓN GENERAL DE TELEBACHILLERATO[pic 1]

SECUENCIA DIDÁCTICA

DATOS GENERALES

Nombre del centro:

Clave:

Zona Escolar:

¨COL. GUADALUPE VICTORIA VESPERTINO¨

30ETH0223E

¨XALAPA A¨

Nombre de la asignatura:

Semestre:

TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I

PRIMER SEMESTRE

Número del bloque:

Número de horas del bloque:

Nombre del bloque:

1

6 HORAS

PRACTICAS EL PROCESO COMUNICATIVO

Numero de video (s): DVD

Nombre del video (s): TLR  I

Periodo de ejecución:

Competencias:

• Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en
• el que se recibe.
• Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
• Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
• Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
• Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
• Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
• Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

Desempeños:

• Reconoce el proceso e intención comunicativa de las diversas expresiones orales o escritas.
• Aplica los elementos del proceso comunicativo.
• Aplica las funciones del lenguaje en su vida cotidiana y académica.

Objetos de Aprendizaje:

• Proceso comunicativo
• Intención comunicativa
• Funciones del lenguaje
• Función Emotiva
• Función Conativa
• Función Referencial
• Función Metalingüística
• Función Fática

• Función Poética

Inicio:

Sesión 1

• Encuadre de la Asignatura
• Actividad diagnóstica:

Desarrollo:

Sesión 2

Docente:

• Distribuir al grupo en binas y pedirles que expliquen a su compañero por qué están inscritos en el bachillerato.
• Explicar los elementos del proceso comunicativo

Alumno:

• Participar al finalizar la actividad respecto a lo que realizaron
• Identificar los elementos del proceso comunicativo en los diálogos redactados y expresar su opinión sobre el texto.

Sesión 3

Docente:

•  Explicar la intención comunicativa

       •         Pedir que identifiquen los elementos del proceso comunicativo y la intención comunicativa diversos textos

.Alumno:

• Identificar el proceso comunicativo a través de diversos textos

Sesión 4

Docente: 

• Explicar las funciones del lenguaje.
• Pedir que identifiquen las funciones del lenguaje en una tira cómica

Alumno:

. •        Identificar las funciones del lenguaje en  una tira cómica

Sesión 5

Docente:

. •        Pedir que se elabore un cartel donde se identifiquen los elementos del proceso comunicativo, las funciones del lenguaje y su intención comunicativa

Alumno:

Elaborar un cartel para transmitir un mensaje preventivo, considerando lo que aprendimos sobre los elementos de la comunicación y las funciones del lenguaje.

Cierre:

Sesión 6

Docente:

Evaluar el desempeño de las diferentes actividades.

Alumno:

Mostrar las evidencias y la retroalimentación de la aprendido en el Bloque 1

Recursos:

• Guía didáctica de Taller de lectura y redacción I.
• Video educativo I
• Materiales impresos

Instrumentos de evaluación:

• Lista de Cotejo
• Guía de Observación
• Rubrica
• Prueba Escrita

Evidencia(s) de aprendizaje:

• Diagnóstico
• Ejercicios
• Cartel

• Prueba escrita

Proceso de metacognición:

Al inicio del bloque el estudiante se cuestionará:

¿Tengo los conocimientos previos para entender el proceso comunicativo?

¿Tengo las herramientas necesarias para realizar las actividades?

¿Tengo las estrategias necesarias para realizar correctamente las actividades?

Durante el bloque el estudiante se cuestionará:

¿Estoy comprendiendo los conceptos necesarios para las actividades?

¿He usado las herramientas y materiales de manera adecuada?

¿Estoy realizando las actividades de acuerdo a lo planeado?

Al final del bloque el estudiante se cuestionará:

¿Comprendí los conceptos de proceso comunicativo,así como su intención comunicativa y todas las funciones del lenguaje?

¿Utilice los materiales para realizar las actividades?

¿Realice la Estrategia planeada?

Fecha de elaboración

Nombre y firma del docente

Vo. Bo. Coordinador

10/AGOSTO/2015

Olga Pino

[pic 2]

DIRECCIÓN GENERAL DE TELEBACHILLERATO

SECUENCIA DIDÁCTICA

DATOS GENERALES

Nombre del centro:

Clave:

Zona Escolar:

¨COL. GUADALUPE VICTORIA VESPERTINO¨

30ETH0223E

¨XALAPA A¨

Nombre de la asignatura:

Semestre:

TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I

PRIMER SEMESTRE

Número del bloque:

Número de horas del bloque:

Nombre del bloque:

2

6 HORAS

PRACTICA EL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA

Numero de video (s): DVD

Nombre del video (s): TLR  I

Periodo de ejecución:

Competencias:

Desempeños:

• Realiza lecturas siguiendo el proceso de lectura e identifica argumentos e ideas
• Realiza textos sencillos siguiendo el proceso de escritura
• Realiza lecturas siguiendo el proceso de lectura e identifica argumentos e ideas.

Objetos de Aprendizaje:

Inicio:

Sesión 1

Actividad diagnóstica: Cuestionario sobre lectura y escritura

Desarrollo:

Sesión 2

Docente:

• Explicar el uso de las etapas de lectura.
• Identificar las etapas del proceso de lectura mediante un organizador gráfico

Alumno:

• Representar en un organizador gráfico las etapas del proceso de escritura

Sesión 3

Docente:

       •        Verificar las etapas  del proceso de lectura  en un texto

Alumno:

• Practicar las etapas del proceso lector en un texto.

Sesión 4

Docente: 

•        Explicar el uso de las etapas de lectura.

•        Identificar las etapas del proceso de lectura mediante un organizador gráfico

Alumno:

. •        Representar en un organizador gráfico las etapas del proceso de lectura mediante un organizador gráfico

Sesión 5

Docente:

. •        Identificar las  etapas del proceso de escritura

Alumno:

• Identifica y escribe las etapas del proceso de escritura

Cierre:

Sesión 6

Docente:

Evaluar el desempeño de las diferentes actividades.

Alumno:

Mostrar las evidencias y la retroalimentación de la aprendido en el Bloque 2

Elaboración de una historieta a partir de un texto

Recursos:

• Guía didáctica de Taller de lectura y redacción I.
• Video educativo
• Materiales impresos

Instrumentos de evaluación:

• Lista de Cotejo
• Guía de Observación
• Rubrica
• Prueba Escrita

Evidencia(s) de aprendizaje:

• Diagnóstico
• Ejercicios
• Historieta

• Prueba escrita

Proceso de metacognición:

Al inicio del bloque el estudiante se cuestionará:

¿Tengo los conocimientos previos para entender el proceso

¿Tengo las herramientas necesarias para realizar las actividades?

¿Tengo las estrategias necesarias para realizar correctamente las actividades?

Durante el bloque el estudiante se cuestionará:

¿Estoy comprendiendo los conceptos necesarios para las actividades?

¿He usado las herramientas y materiales de manera adecuada?

¿Estoy realizando las actividades de acuerdo a lo planeado?

Al final del bloque el estudiante se cuestionará:

¿Comprendí los conceptos de proceso comunicativo,así como su intención comunicativa y todas las funciones del lenguaje?

¿Utilice los materiales para realizar las actividades?

¿Realice la Estrategia planeada?