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Sala Cuna


Enviado por   •  19 de Octubre de 2013  •  5.239 Palabras (21 Páginas)  •  473 Visitas

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INFORME DE PRACTICA PROFESIONAL

LUGAR: SALA CUNA Y JARDIN INFANTIL SEMILLITA

PARA OPTAR AL TITULO

TECNICO EN:

EDUCACION PARVULARIA

2011

1.- DEDICATORIA

A mi hijo Cristopher, mis padres María y Juan, mi hermana Sandra y a mi pareja Eduardo por todo su apoyo.

2.- AGRADECIMIENTOS

A la Sra. Michelle Puchulu directora por permitir desempeñarme como alumna en práctica en su establecimiento y poder entregarles a los párvulos mis conocimientos, mi entrega plena en mi labor de técnico en párvulos, Srta. Marcia Orellano Educadora de Medio Menor por todo su apoyo, su confianza y a la Sra. Nancy Huerta técnico del nivel por su apoyo y colaboración en el desarrollo de mi práctica profesional.

3. INDICE

CAPITULO I

INTRODUCCION

ANTECEDENTES DEL CENTRO DE PRÁCTICA

1.1. IDENTIFICACION Y ASPECTOS GENERALES:

Nombre: Sala cuan y jardín infantil SEMILLITA

Dirección: Republica de Israel 1777 Ñuñoa

Teléfono: 238 4851

Nombre Directora: Sra. Michelle Puchulu

Niveles: Sala cuna menor, sala cuna mayor, medio menor, medio mayor, y transición menor.

Jornadas: Lunes a Viernes 7:20 A 19:00 HRS, 8:30 A 12:30,

15:00 A 19:00

Cantidad de niños:

- Sala Cuna Menor : 25 niños

- Sala Cuna Mayor: 25 niños

- Medio Menor : 30 niños

- Medio Mayor : 24 niños

- Transición Menor : 24 niños

Personal: 4 Docentes, 6 Técnicos, 7 Alumnas en Práctica, 2 Auxiliares

1.2- LINEAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO:

MISION: La misión de la Sala Cuna y jardín Infantil “Semillita”

busca como fin favorecer una educación de calidad, oportuna y pertinente, que

propicie aprendizajes relevantes y significativos en función del

bienestar, el desarrollo pleno y la trascendencia de la niña y del

niño como personas. Ello, en estrecha relación y complementación

con la labor educativa de la familia, propiciando a la vez su continuidad

en el sistema educativo y su contribución a la sociedad, en

un marco de valores nacionalmente compartidos y considerando

los Derechos del Niño.

Buscando favorecer aprendizajes de calidad para todas las niñas y niños en una etapa crucial del desarrollo humano como son los primeros años de vida.

Basados en los principios pedagógicos que promueven las B.C.E.P. que son:

Principio de bienestar

Principio de actividad

Principio de singularidad

Principio de potenciación

Principio de relación

Principio de unidad

Principio del significado

Principio del juego

VISION : La visión del la Sala Cuna y Jardín Infantil Semillita es educar a niños y niñas en un contexto de calidad, potenciando en todo el proceso educativo la participación activa de la familia y el importante rol que cumplen los padres como primeros formadores de sus hijos, con el fin de realizar un trabajo en conjunto que favorezca un aprendizaje inicial coherente y pertinente al potencial de niños y niñas, generando conocimientos,

valores y actitudes que permitan el desarrollo de su autonomía, creatividad e iniciativa personal, estimulando en ellos el protagonismo de su aprendizajes.

CURRICULUM: De las diferentes modalidades curriculares. Hemos rescatado aquellas estrategias y procedimientos pedagógicos que nos son útiles para poder concretar el proyecto educativo del Nivel, acorde a los recursos materiales, humanos y Tecnológicos a los cuales se tiene acceso.

Dado lo expuesto anteriormente, el Nivel Sala Cuna incorpora además de estrategias de trabajo de diferentes currículo su eje central de trabajo está centrado en el CURRICULO INTEGRAL, Donde se utilizan estrategias metodológicas considerando el rol protagónico y activo, intereses grado de madurez y necesidades de los niños y niñas y sus familias incorporando el entorno en forma integral de cada párvulo, tomando al educador como mediador en el proceso de aprendizaje

METODOLOGIA DE TRABAJO: Las metodologías y currículo son diversos dentro de la educación inicial, sin embargo, destacamos como jardín aquellas que tienen mayor significado para el establecimiento y desarrollo de nuestra labor educativa.

La metodología de trabajo está sostenida en las Bases Curriculares de La Educación Parvularia, la que complementamos con un Currículum Integral, es sabido que éste por sí solo no puede satisfacer los requerimientos que plantea la educación inicial, por ello nuestro trabajo incorpora los lineamientos más efectivos de las demás modalidades curriculares.

Las actividades se realizan según intereses y/o necesidades de los párvulos, los cuales se visualizan en la edad, el entorno cultural y desde luego la influencia

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