Secuencia Didáctica Expresión Corporal

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

*Exploración de los movimientos del cuerpo.

*Exploración del espacio

*Exploración de las calidades de los movimientos

*Exploración del vínculo en la interacción con los otros.

Actividad 1:

Inicio: Se reúne a los niños en la sala junto con los padres. Se comentará que saldrán al SUM  y que al salir encontraran retazos de tela sobre los cuales tienen que ir a sentarse y esperar a que comience la música.

Desarrollo: Una vez que estamos todos en el SUM se repite la consigna de que estén todos sentados y se agrega que al sonar la música pueden comenzar a levantarse de a poquito, lentamente como lo indica el ritmo de la misma, pueden recorrer el espacio con su retazo de tela, pueden realizar distintos movimientos.

 Luego cuando la música vaya más rápido se indicará que deben apurar el paso.  Y cuando vuelva a hacerse lenta deberán volver al suelo con tranquilidad, hasta llegar a la misma posición de la cual salieron.

La música seguirá sonando y comenzará de nuevo. Preguntaré a los niños si quieren repetirlo de nuevo.  

Participare del desarrollo de la actividad.

Cierre: Para finalizar se agrupa a los niños y a los padres para dialogar. Se puede preguntar si les gustó la música, qué pasaba con la música y el ritmo, que hacían ellos cuando la música se aceleraba, como se desplazaron por el SUM, ETC. Se pide a los niños que ayudados por los padres doblen las telas y las guarden en una caja.

Actividad 2:

Inicio: La docente entrega a cada niño las telas que ya habían utilizado y propone a los niños escuchar la música desde el suelo. Se comienza trabajando con el grupo total y dentro de la sala. Sin el mobiliario que interrumpa el paso.

Desarrollo: Les dice que adopten una posición en la que se sientan cómodos y que conserven la tela en la mano.

Cuando la música cambia de ritmo, se pedirá que se pongan de pie lentamente y que sigan a un determinado niño. Que traten de imitar los movimientos que realiza con los brazos, con las telas, el desplazamiento, etc.

Luego pide lo mismo pero con otro niño. Siempre teniendo en cuenta la velocidad de la música.

Cuando la música está por terminar vuelven al lugar del cual salieron, adquieren una forma que les guste y se congelan, cuando la música termina se “derrumban”, dejando caer la tela al piso.

Cierre: Antes de que se levanten la docente le pide que se acuesten sobre su espalda, mientras colocara música de relajación les dirá que estiren  las piernas y coloquen los brazos por encima de la cabeza, indicará que respiren lentamente: “tomo aire por la nariz y despacito lo suelto por la boca”. “Me abrazo, me vuelvo a estirar y me levanto lentamente”

Por último guardan los retazos de tela.

Actividad 3:

Inicio: Se prepara la sala, corriendo las mesas, sacando las sillas al pasillo. Se preguntara si recuerdan que estuvieron realizando movimientos con música y retazos de tela. Se propone hoy hacer algo parecido pero sin la tela.

Desarrollo: Comienza la música y se pide a los nenes que en el piso y de la forma que les guste escuchen un poquito de la música.

En la segunda parte de la música, se ponen de pie y buscan con la mirada a un compañero, se comienzan a acercar a él y cuando estén juntos se desplazaran unidos de la manera que quieran e intentaran moverse cada vez más rápido sin soltarse.

Cuando diga que se está acercando el final cada uno volverá a su lugar y espera a que la música comience de nuevo, para buscar a otro compañero.

Cuando la música vuelva a finalizar se separaran y dejaran caer su cuerpo.

Cierre: Se abrirá un espacio de intercambio donde algunos nenes contarán con que compañero se desplazaron y podrán contar verbalmente o mostrando con su cuerpo de qué forma se unieron y se desplazaron.

Actividad 4:

Inicio: Se pide que formen grupo de 2 integrantes y que elijan entre los dos una misma posición para comenzar a escuchar la música. Puede ser parado, sentado, acostado.

Desarrollo: Cuando la música se acelere uno de los dos comenzará a moverse y a realizar distintos giros,  el otro deberá imitarlo pero concluyendo con una posición diferente.

Cuando la música este por terminar se unirán nuevamente hasta llegar a la posición o forma de la cual salieron.

Se recordará a los niños que deben seguir el ritmo de la música, si se encuentran estancados en un sector del SUM se sugiere que se trasladen por todo el lugar o que busquen diferentes formas de trasladarse utilizando giros.

Se propone repetirlo pero esta vez cambiando los roles.

Cierre: Sentados en pareja enfrentados se propone estirarse. Indicaré que deben tomarse de las manos con piernas cruzadas y balancearse hacia delante y atrás, soltarse y elevar los brazos, respirar profundo.

Actividad 5:

Inicio: Se coloca la música y se pide a cada niño que formen una estatua.

Desarrollo: Al realizar palmas al ritmo de la música podrán comenzar a moverse lenta y cuidadosamente tratando de que la estatua se deforme lo menos posible.

Cuando la música comienza a acelerarse y las palmas que realizo también deberán ir perdiendo el molde de estatua hasta que puedan moverse por todo el espacio con total libertad cuidando de no chocarse. Cada vez irán más rápido.

Al acercarse el final volverán a la forma de la estatua con la cual iniciaron.

La música comenzará de nuevo y deberán colocarse en parejas. Uno de los dos va a construir al otro como estatua. Al acelerarse el ritmo el niño que es estatua comienza a mover se, se puede desplazar, puede realizar giros, etc. y el otro compañero debe seguirlo, imitarlo.

Cuando la música finaliza ambos se unirán y tomaran una posición de estatuas.

Cierre: Se reúne a los niños para dialogar. Se preguntará si alguna parte de la actividad le gusto más y porque, como se sintieron haciendo diferentes cosas con el cuerpo y como se sintieron cuando tuvieron que copiar al otro.

*El cuerpo

*Canción La Tricotea