Secuencia Didáctica de matemáticas y lengua

3° A – 2019[pic 1]

Docente: Sáez, Miriam.

Estudiantes:

• Bordón, Agustina.
• Mera, Daiana.
• Toloza, Miguel.  

Secuencia Didáctica de matemáticas y lengua.

[pic 2]

Destinada a estudiantes de primer ciclo – primer grado de la escuela primaria.

Eje del diseño curricular provincial N°1864/05:

Contenido del área de matemáticas:

• Uso de los números naturales en la vida diaria: contar, ordenar, cardinalizar, medir, identificar, calcular.

• Lectura y escritura de números naturales.
• Sucesión natural: oral  y escrita.

Contenido del área de lengua:

• Vocabulario de uso coloquial y disciplinar.
• Sílabas simples.

Fundamentación: En su vida cotidiana, al formar parte de una sociedad en la que los números y letras están presentes en la mayoría de las situaciones, los/as niños/as los/as hacen un uso constante de las mismas. Llegan al aula con variados conocimientos numéricos y alfabéticos; por lo tanto, es función de la escuela organizar, complejizar, sistematizar los saberes que traen, a fin de garantizar la construcción de nuevos aprendizajes.

Se debe tener una clara intencionalidad pedagógica que permita, partiendo de los saberes y de los intereses de los/as niños/as, plantear situaciones problemáticas que involucren los contenidos seleccionados sin perder de vista lo lúdico. Las propuestas didácticas deben aunar el placer y la diversión del juego con el desafío y el compromiso de la situación de aprendizaje.

Ante este marco nos proponemos, en esta secuencia, abordar los contenidos desde un enfoque comunicacional, considerando a los/as niños/as como portadores de conocimientos matemáticos y lingüísticos previos, poniendo énfasis en el trabajo grupal que permita la organización y construcción de los saberes que se ponen de manifiesto en el espacio áulico a través de situaciones problemáticas. Para ello el/la docente se posicionará desde un perfil colaborativo, que a su vez permita guiar y coordinar las tareas y actividades con los/as estudiantes.  

Estrategias didácticas: Trabajar en conjunto con material concreto al alcance de los/as niños/as teniendo en cuenta los periodos de desarrollo cognitivo de los mismos.

• Trabajos grupales.
• Puestas en común.

Propósitos Generales:

• Propiciar situaciones de intercambio para confrontar diferentes interpretaciones
• Generar los conocimientos previos que tienen los/as estudiantes en situaciones de intercambio oral para problematizarlo y construir conocimientos sólidos y significativos.
• Propiciar actividades lúdicas que acerquen a los/as niños/as a los números naturales para que puedan reconocer y construir la serie numérica.  

Propósitos específicos:

• Promover el análisis de sus propios nombres para facilitar la correspondencia entre grafema y fonema.
• Promover el análisis del uso del número y sus distintas funciones para lograr el reconocimiento de regularidades e irregularidades de los mismos.
• Favorecer, por medio de los meses del año, el refuerzo de la serie numérica hasta el número 30.

Recursos:

• Pizarrón, tizas.
• Cartulinas.
• Fotocopias con los diferentes meses del año.
• Marcadores.
• Cinta de papel (para pegar).
• Portador: el abecedario.

Clase N°1.

Inicio (20 minutos): Se comenzará la clase comentando que trabajaremos en  la construcción de una agenda áulica, explicando ¿Qué es una agenda?, ¿Qué encontramos en su interior? ¿Cuál es su función?

Desarrollo (40 minutos): Colocaremos un abecedario (previamente hecho por la docente)  en el pizarrón y le repartiremos a cada estudiante un cartelito del mismo color y tamaño con sus respectivos nombres.

...