Secuencia didactica “El payaso Plin Plin”
Enviado por dorisespinoza04 • 27 de Abril de 2019 • Trabajos • 1.021 Palabras (5 Páginas) • 614 Visitas
SECRETARIA DE EDUCACION[pic 1][pic 2]
DIRECCION DE EDUCACION SUPERIOR
ECUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACION
PREESCOLAR
“ROSARIO CASTELLANOS”
CLAVE: 07ENL0004T
CAMPO FORMATIVO | ASPECTO | COMPETENCIA A FAVORECER |
Expresión y apreciación artística | Expresión y apreciación musical. Expresión corporal y apreciación de la danza. |
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APRENDIZAJES ESPERADOS | ||
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PROPOSITO | MODALIDAD DE TRABAJO | |
Desarrollen la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse a través de los lenguajes artísticos (música, literatura, plástica, danza teatro) |
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SECUENCIA DIDACTICA | |||
Lunes 04 de junio “El payaso Plin Plin” | INCIO Se iniciará dando la bienvenida a todos los niños con una canción, luego se les preguntara ¿alguna vez han escuchado la canción del payaso plin plin? ¿Les gustaría escucharla? ¿Saben cómo seguir el ritmo de una canción? Después se levantaran todos de sus lugares y haremos un breve juego que es de pares y nones para poder formar equipos de cinco. DESARROLLO Una vez formados los equipos pasaremos a la actividad que consiste en que los niños escucharan la canción “El payaso Plín Plín”. Una vez lo hayan escuchado, se volverá a poner la canción y los niños deberán de seguir el ritmo. Un equipo deberá de seguir el ritmo con los pies, el otro dando palmadas, otros tocarán con algún instrumento (pandero, castañuelas, clave, etcétera) y seguir el ritmo con las manos moviéndolas hacia arriba, hacia abajo, a los lados; un equipo podrá seguir el ritmo moviendo la cabeza (hacia la derecha, izquierda, abajo, arriba) CIERRE Para finalizar se les cuestionara los siguiente ¿Les ha gustado la actividad? ¿Qué movimientos hizo el primer equipo? ¿De todos los movimientos que hicieron, cual fue el que más le gusto? ¿Cuál se les complico más? | ||
Martes 05 de junio “Aserrín, Aserrán” | INICIO Se comenzará dando los buenos días y preguntándoles, ¿Saben lo qué es un ritmo? ¿Sabes cómo hacerlo? ¿Con qué instrumentos puedes realizarlo? ¿Se podrá hacer un pandero? ¿Quieres intentar hacerlo con la canción de aserrín aserrán? DESARROLLO Se iniciara la actividad mostrándoles la canción de “aserrín, aserrán” a los niños acompañado de un pandero, se irá cambiando el ritmo, en ocasiones con un ritmo lento, muy lento, rápido y muy rápido, se les pedirá a los niños que pasen al frente y que con el pandero digan otra parte de la canción para el grupo, pero con un ritmo diferente, y así cada uno ira pasando con un ritmo diferente. Una vez que todos hayan participado, se tomarán de unos a otros por la cintura y caminaran en fila por el salón, siguiendo los diversos ritmos que escuchen del pandero. CIERRE Para finalizar se les preguntará lo siguiente ¿Qué fue lo que aprendieron de la actividad? ¿Qué ritmo es el que lleva la canción? ¿Sabían que ritmo realizar al momento de pasar al frente? | ||
Miércoles 06 de junio “Eco, Ecoo, Ecooo” | INCIO Se comenzará dando la bienvenida a todos, saludándonos con una canción, se les cuestionará ¿sabes lo que es un eco? ¿De qué manera se presenta? ¿Puedes tu realizar un ruido de eco? ¿Se podrá hacerlo con algún instrumento musical? DESARROLLO Todos los niños deberán de estar parados formando un circulo dentro del salón de o en el patio de la escuela, se tocará el pandero, los niños escucharan el sonido que emitió el pandero y lo reprodujeran en forma de eco, dando palmadas sobre su propio cuerpo o golpeando el suelo con los pies; se irá realizando el ruido del pandero más lento y rápido. Los también deberán reproducir un ruido con algún instrumento (pandero, triangulo, tambor, etcétera) y los demás deberán de estar atentos para hacer el eco. CIERRE Para finalizar se les peguntará ¿Les ha gustado la actividad? ¿Qué instrumento te gusto más? ¿Se te complico hacer el ruido del eco? ¿De cuantas maneras posibles se puede hacer ese ruido? | ||
Jueves 07 de junio “Somos mismos” | INCIO Se comenzará dando la bienvenida, preguntándoles lo siguiente ¿Alguna melodía te hace sentir triste, alegre o enojado? ¿Cuándo te sientes de esa manera como la bailas? Se pararan de su asiento y tendrán todo el espacio del salón para que puedan caminar. DESARROLLO Se iniciará la actividad poniendo una canción y se les pedirá que empiecen a caminar expresando con su cuerpo como los hace sentir esa melodía (tristeza; caminaran despacio y encorvados; alegría: saltaran; enojados: caminaran moviéndose bruscamente) Los niños que sientan las mismas emociones se reunirán por grupos, y así viceversamente lo harán dependiendo la melodía que se ponga.
CIERRE Para finalizar nos sentaremos en un círculo y dialogaremos ¿Por qué esa canción les produce esa emoción? ¿Por qué las representaron de esa forma? ¿Cuándo sienten alegría así se expresan? | ||
Viernes 08 de junio “Globos bailadores” | INICIO Se iniciará dando la bienvenida con un canto, después se les preguntará lo siguiente ¿A quiénes les gusta bailar? ¿Han bailado con algún objeto? ¿Les parece si intentamos bailar con un globo? ¿Crees que será difícil? Se le repartirá a cada uno un globo el cual deberán inflar. DESARROLLO Una vez inflados los globos, se les explicará lo que tienen que hacer, al escuchar la melodía de la canción tendrán que bailar con el globo, siguiendo las instrucciones que se les pida, antes de empezar la música el globo deberá de estar en la parte detrás de la espalda. Cuando la canción empiece se nombra la parte de un cuerpo, por ejemplo, ¡Brazo! Y tendrán que bailar controlando el globo con el brazo indicado, sin que caiga al piso, se irán nombrando diferentes partes del cuerpo mientras dure la canción, y los niños tendrán que bailar mientras controlan el globo con las partes nombras. CIERRE Para finalizar veremos a quien se le callo su globo y tendrán que bailar el baile de la pelusa y se les cuestionara lo siguiente ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué parte del cuerpo se te complico más? ¿Qué parte del cuerpo se te hizo más fácil? | ||
INSTRUMENTO DE EVALUACION | |||
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CRITERIOS DE EVALUACION | INSTRUMENTO DE SEGUIMIENTO | MATERIALES Y RECURSOS |
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