Secuencia final para educacion especial

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Introducción:

En la escuela N° 1-485 “Avelino Maure”, existen alrededor de siete (7) alumnos incluidos. El primer grado cuenta con quince (15) alumnos, de los cuales dos (2) son alumnos incluíos. Sus Necesidades Educativas Especiales son: Uno con Espina Bífida - mielomeningocele con discapacidad cognitiva leve, y otro con Síndrome de Down.

El caso que presentamos es el del alumno con espina bífida - mielomeningocele.

Federico, es parte de una familia numerosa. Su madre (47 años) es médica, su padre (48 años) ex retirado de la policía de Mendoza. Sus hermanos son 5 y Federico es el menor de ellos.

Las características que presenta son:

Emocionales

Habilidades Sociales: Demuestra afecto por las docentes y sus compañeros, especialmente cuando lo saludan personalmente con el saludo de choque de manos. Se observa que es ordenado y cuidadoso con sus pertenencias.  Federico está adaptado al horario escolar completo y responde a consignas que le dan las docentes, en ocasiones se ha pedido la colaboración de sus compañeros que le dicen en forma motivada lo que debe hacer cuando no se ha logrado que realice alguna tarea o que respete alguna norma de convivencia.  

Es muy alegre, divertido y cariñoso con sus compañeros. Demuestra curiosidad e interés por lo que la rodea dependiendo la actividad a realizar o los elementos a observar.

Conductas Adaptativas: Cuenta con asistencia sanitaria.  Puede Ir al baño, quitarse la ropa y sentarse en el inodoro. El acompañante o tutor debe Introducir un catéter (sonda), indicado por el médico o la médica, a través de la uretra cada determinada cantidad de horas para vaciar vejiga, en general cada 3 o 4 horas.

Intereses: Le gusta mucho cantar y lo hace muy bien, respetando el ritmo y la letra. Si bien no modula en forma adecuada, se le comprende muy bien lo que dice. Tiene memoria privilegiada a largo plazo en relación con las canciones, y con algunas frases que escuchó y eligió de forma arbitraria, las repite luego de unas horas e incluso los días siguientes. En el horario fuera de clases asiste a canto y clases de percusión.

Físicas:

Utiliza silla de ruedas, y tiene pérdida del control de esfínteres. Falta de sensibilidad parcial. Suele tener dificultades en la planificación y ejecución de tareas motrices, como manipular objetos y materiales que requieren un trabajo preciso de los dedos.

La actividad física y el deporte son de suma importancia para la vida de Federico, por lo que asiste al “Centro de Rehabilitación Hilaria”, donde realiza sus terapias acuáticas.

Comunicacionales:

Características del habla y el lenguaje: Tiene buena capacidad para aprender palabras y para hablar. Existe un mayor desarrollo de la capacidad de comunicación oral a nivel expresivo que compresivo.

Características de la comunicación: Tomás puede discriminar los sonidos e interpretarlos, por lo que la percepción auditiva parece estar conservada.  Su adquisición del vocabulario se desarrolla con normalidad.

Tipo de comunicación:  

Comprensivas:  Sus habilidades verbales son altas. Es capaz de comprender palabras y frases sencillas

Expresivas: Mientras que las habilidades de percepción y movimiento (no verbales) son más bajas. Puede afectar a la coordinación entre ojos y manos.

Aprendizaje cooperativo: En los grupos cooperativos se establece una interdependencia positiva entre sus miembros, en cuanto que cada uno se preocupa y se siente responsable no sólo del propio trabajo, sino del trabajo de todos los demás. De esta forma, se ayudan y animan a fin de conseguir el aprendizaje propuesto.

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INVENTARIO

Láminas:

• Con vocales
• Con las consonantes trabajadas
• Días de la semana
• Estado del tiempo
• Rutinas diarias

Cajas con materiales de trabajo:

• Témperas
• Plastilinas
• Pinceles (con Grip)
• Lápiz (con Grip)
• Abecedario de madera
• Cartas con sílabas
• Caja con juegos

Cajas con elementos escolares:

• Hojas
• Pizarra
• Fibrones de agua con Grip
• Fibras con Grip
• Adhesivo escolar
• Fibrones con Grip
• Tijeras adaptadas
• Témperas
• Cuaderno con aros, desarmable.

Secuencia Didáctica de Lengua

Contenido:  Discriminación de fonema de M

Tiempo: Días 5 (cinco)

Estrategias Metodológicas:  

• Utilización de material didáctico y mobiliario adaptado
• Favorecer la estimulación sensorial.
• Flexibilizar el tiempo de trabajo. Federico necesita más tiempo para llevar a cabo las actividades ya que tiene dificultades para coordinar o precisar sus movimientos, por ello es preferible que el tiempo para realizarla sea flexible, para evitar que el alumno la haga bajo agobios, tensiones o presión.
• Evitar el trabajo bajo tensión muscular e intentar corregir la postura; para ello existen mesas regulables y con una hendidura que facilita la posición erguida.

Adaptaciones:

 Curricular: Se realizará reducción de contenidos con la utilización de material concreto.

Adecuación No Significativa: Son apoyos curriculares que no modifican sustancialmente los factores internos del currículo oficial. Estos son:  

Ajustes Razonables (planteados en su PPI)

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