Sistematización

RESUMEN

El trabajo de sistematización de experiencia se ha realizado en base a la experiencia del trabajo  de proyecto socio-productivo “CONCRECIÓN Y APLICACIÓN DE LA METODOLOGIA DEL NUEVO MODELO DESDE LA MATEMÁTICA  Y LA ESTADÍSTICA A TRAVES DE LA ELABORACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DEL TOSTADO DE LA ARVEJA BLANCA CON LOS ESTUDIANTES DE 1º Y 3° GRADO DE SECUNDARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA DE “HUANTAPITA”, este proyecto socio-productivo en la que trabajamos nos llevó la introducción  de la enseñanza del tema de la estadística: Levantamiento de los datos estadísticos en procesos productivos y sociales  la que desembocó en el tema más concreto, recolección de datos de las vocaciones y potencialidades productivas de la comunidad , la enseñanza del tema nos ha introducido a una serie de operaciones matemáticos fundamentales en la que los estudiantes dieron importancia por primera vez al cálculo matemático de los productos y potencialidades que tienen en su comunidad.

El conocimiento de las vocaciones y potencialidades de su comunidad motivó bastante en las operaciones matemáticas como ser: La adición y sustracción suma de números enteros en la aplicabilidad de planillas contables de ingresos y egresos, multiplicación y división, por otra parte las operaciones de números racionales y decimales en la recolección de datos numéricos destinado a los productos de la región en la acumulación de datos, en el cálculo de porcentajes y en las interpretaciones gráficas.

El tema de la estadística abarcó otras áreas de la matemática, como ser la aritmética, matemática comercial, el álgebra en la generalización de datos, la geometría en las representaciones gráficas, ciencias naturales en el mejoramiento de los productos y así podemos decir que se ha tocado  los cuatro campos de enseñanza y los momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción).

La introducción de los momentos metodológicos en el proyecto socio-productivo dio como un resorte para el aprendizaje del estudiante en la que se dieron cuenta que el mejor aprendizaje está la planificación, implementación y concreción de los momentos metodológicos.

Los estudiantes experimentaron  la elaboración de materiales por primera vez para la elaboración de su producto y comercialización (P) en la que aplicaron la estadística y las matemáticas (T), valoraron su función en el ámbito comercial (V), y llegando a la producción muisma(P).

Esta sistematización de experiencia les ha llevado a los estudiantes a un aprendizaje de la vida, en la vida y para la vida aplicando los momentos metodológicos.

INTRODUCCIÓN

Siendo considerada la educación como factor determinante para el desarrollo de una sociedad, es de vital importancia su respectiva atención prioritaria. Pero en nuestro medio actualmente la educación se encuentra en una situación muy difícil por la influencia de muchos factores como ser: lo económico, lo social, carencia de programas secuenciales en los niveles primario, secundario y hasta el nivel superior; además se considera, muy importante la metodología que emplean los docentes en el proceso Enseñanza – Aprendizaje, como factor fundamental en la crisis de la educación.

Es en ese sentido que la matemática es una rama del conocimiento humano que se origina por la necesidad de resolver problemas; se la define en función a los problemas que se plantea y a las estrategias que se utiliza para resolver problemas.

El aprendizaje matemático ha sido siempre y es una necesidad humana que debe ser satisfecha por el hombre hasta adquirir el nivel de “Experiencia Educativa”; esto debe tener un propósito real para el que aprende, ser continuo con la vida del estudiante, ser interactivo con el medio donde se desenvuelve el ser humano y contribuir a la integración posible del que aprende.

La sistematización de experiencias de “CONCRECIÓN Y APLICACIÓN DE LA METODOLOGIA DEL NUEVO MODELO DESDE LA MATEMÁTICA  Y LA ESTADÍSTICA A TRAVES DE LA ELABORACIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DEL TOSTADO DE LA ARVEJA BLANCA CON LOS ESTUDIANTES DE 1º Y 3° GRADO DE SECUNDARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA DE “HUANTAPITA” ha sido realizado por dos  docentes del área de matemática con el propósito de que estos aprendizajes, sirvan para el proceso enseñanza – aprendizaje el marco de la Producción de Conocimientos en el Modelo Educativo Socio -  comunitario Productivo, que presenta temas de relevante importancia para la implementación del modelo, profundiza la transformación de la práctica educativa a través de los momentos metodológicos.

Las experiencias que fueron analizadas más que presentar una  sistematización del Proyecto Socio Productivo, dan cuenta del trabajo práctico que se realizo en la elaboración del tostado de arveja blanca  donde se participó de manera activa participativa, donde todos los estudiantes en sus diferentes grupos designados realizaron las distintas actividades; donde primeramente se compra 1 arroba de arveja blanca, después se consiguió la  tostadora que tenía uno de los estudiantes, de forma de silenciador de escape de movilidad, seguidamente se realizó un fogón adecuado, leña lo suficiente para el calentamiento de la tostadora y finalmente se prosiguió a la elaboración del tostado de arveja; donde se colocó a la tostadora dos kilos de sal molida una libra de arveja blanca aproximadamente, posteriormente se colocó al fogón donde se empezó a calentar, después de unos 5 a 8 minutos de haber girado la tostadera en forma circular hasta que reviente la arveja blanca y hasta que la misma arveja disminuya los reventones, posteriormente se retiró la tostadora del fogón  para luego vaciar a un cernidor metálico, después se realiza la separación de la sal del tostado de arveja y así luego devolver a la tostadora la sal y colocar nuevamente una libra de arveja aproximado, medido en un vaso normal y  posteriormente realizar las  mismas operaciones hasta terminar la cantidad de arveja que teníamos, en la selección de la arveja los más grandes son para la venta, y el tostado menudo que queda en la cernidora, es para el consumo los cuales se vacían a una fuente metálica.

La estrategia de este trabajo consistió en procesos participativos, aspecto que se constituye en algo fundamental de la experiencia, tanto por los resultados obtenidos, como por la validación de un enfoque Socio Productivo, en este caso, la elaboración y consumo del tostado de la arveja blanca en sus 4 momentos metodológicos.

Es evidente que la experiencia permitió debatir sobre el Proyecto socio productivo en su dimensión regional así como los sentidos de contextualización en la elaboración del proyecto, los resultados de aquella aplicación repercutieron en los estudiantes, creando habilidades, destrezas para realizar operaciones mentales, en la adición y sustracción de números enteros; los estudiantes que participaron en la elaboración del proyecto en su mayoría son extrovertidos teniendo en cuenta a una minoría introvertidos es decir tímidos.

...