Situacion Didactica

LENGUAJE ORAL Y EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA Y DANZA)

Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

Actividad: Inventemos un cuento.

Desarrollo:

2. Primero les explicaré a los niños que escucharán música para que posteriormente entre todos inventen un cuento.

3. Colocaré un fragmento de la música y al terminar les preguntaré: ¿Qué sintieron? ¿Es alegre?, etc.

4. Poner nuevamente el fragmento e invitarlos a representar corporalmente lo que imaginaron.

5. Invitar a los niños a crear un cuento relacionado con la música a partir de lo que imaginaron y sintieron. Escribir lo en el pizarrón y procurar que todos los niños del equipo participen.

6. Invitar a los niños a identificar lo real de lo irreal y que ellos respondan por que es así.

7. Pedirle a algunos de los niños que nos narren la historia.

Actividad: “Usemos palabras”

Desarrollo:

En grupos de 6 niños se evaluarán la forma en que pronuncian algunas palabras para poder evaluar la pronunciación de los diferentes fonemas del alfabeto. Se llevará a cabo un record de las palabras que pronuncia cada uno de los niños para dar orientaciones a los padres a cerca del trabajo que se requiere que realicen en casa paramejorar su pronunciación.

LENGUAJE ESCRITO

Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Actividad: Para escribir y leer un poco.

Desarrollo:

1. Para esta evaluación se formaran equipos de 8 a 10 niños y se les entregará una hoja en la cual realizarán lo siguiente:

• Primer apartado: Dictado de palabras (Sol, rana, conejo, perro, pelota, muñeca, cocodrilo.)

• Segundo apartado: Dictado de enunciados. (la rana brinca mucho)

• Tercer apartado: escritura libre. (Escriban sobre el juego que más les gusta)

2. Frente a los alumnos en una hoja blanca escribir con letra grande y en mayúscula “LA VACA COME PASTO”, después releer la oración frente a ellos señalando con el dedo. Al terminar se les pregunta ¿Qué dice aquí? Y se continúa con el siguiente interrogatorio: señala con tu dedo donde dice pasto, señalando come se pregunta ¿Qué dice aquí?, en algún lugar dirá vaca, y señalando pasto, dime ¿que crees que diga aquí?.

MATERIAL:

Hojas y lápices.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO:

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.

Actividad: ¿Cuántos dulces nos tocan?

Desarrollo:

1. Se trabajará con un grupo de 8 a 10 niños. A cada uno se le entregará una hoja y un lápiz, 6 tarjetas (dibujo de Diego y sus 3 amigos).

2. La actividad inicia cuando se lescomenta a los niños que escucharán una historia de un niño llamado Diego, que tuvo que resolver algunos problemas cuando invitó a sus amigos a jugar a su casa. Se les pregunta si quieren ayudar a Diego y después iniciar el siguiente relato: Un día diego invito a sus amigos a jugar a su casa y su mamá compró dulces para todos. “Le dio una bolsa como ésta”, muestre la bolsa y pregunté ¿Cuántos dulces creen que haya en la bolsa?, hay más de 5 pero menos de 20. Se les pedirá que en el primer renglón de aloja anoten la cantidad de dulces que creen que hay en la bolsa. Se les hará saber que este registro permitirá que no se les olvide lo que pasó con los dulces de Diego.

3. A continuación entregué una bolsa de dulces a cada uno de ellos e invítelos a contarlos para saber realmente cuántos son. Deje que ellos encuentren un procedimiento para saber la cantidad exacta, ayúdelos en cado de que sea necesario. Pida que anoten en el segundo renglón, cuántos dulces tiene la bolsa.

4. Los dulces estaban tan ricos que Diego se comió 8. ¿Cuántos dulces tiene Diego en la bolsa?. Espere las respuestas y pida a tres niños que expliquen como lo supieron, solicite que anoten en el siguiente renglón cuantos dulces quedan.

5. Continuaremos con la narración: “Llegaron tres amigos de Diego a su casa, antes de empezar a jugar, Diego les reparte los dulces de manera que ellos y él tengan la misma cantidad “. Preguntaré: ¿Cuántos dulces

le tocan a cada uno?. Anotarán en el siguiente renglón de la hoja cuántos dulces les tocó a cada uno. Solicitaré a azar a 3 niños que expliquen como lo repartieron.

6. Después haré tres preguntas: ¿Alguien tiene más dulces que Diego?, ¿Alguno tiene menos dulces que Diego?, o ¿Tienen igual cantidad de dulces que él?. Esperaré la respuesta de los niños y les pediré que anoten en el siguiente renglón la cantidad de dulces que cada uno de los niños tiene. (En caso de que la mayoría responda algo diferente, les ayudaré a darse cuenta de que todos tienen la misma cantidad de dulces).

7. Después preguntaré: Si diego y uno de sus amigos juntan sus dulces ¿Cuánto tienen entre los dos?. Pedir que anoten su respuesta en el último renglón y preguntarles cómo llegaron a la respuesta.

8. Finalizaré la narración diciendo que ahora Diego y sus amigos van a leer un cuento y luego jugarán a las escondillas hasta que lleguen sus papás a recogerlos.

MATERIAL:

10 bolsas con 20 dulces cada uno.,3 tarjetas con el dibujo de Diego y de sus 2 amigos.Hoja con 5 renglones marcados.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA Y TEATRO)

Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.

Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el jugo y la expresión dramática.

Actividad: ¡Vamos a actuar!

Desarrollo:

1. Esta actividad se realizará con todo el grupo al mismo tiempo. Se les invitará a formar su disfraz para participar en una obra de teatro. Se les preguntará sobre sus ideas previas sobre la expresión dramática apoyándome de las experiencias que tuvieron el año anterior en las obras bimestrales.

2. Después les mostraré un ejemplo de cómo yo decoré mi careta. Después les presentaré los diferentes materiales que pueden utilizar, éstos estarán concentrados en una sola mesa y cada uno de ellos se levantará y elegirá que material desea emplear, lo tomará en un recipiente y se dirigirá a su mesa. De forma libre se decorará la careta.

3. Cuando haya finalizado formaremos equipos de 6 a 8 integrantes y se reunirán para ponerse de acuerdo en que historia podrían representar.

4. La actividad finaliza con la interpretación de las historias.

MATERIAL:

Plumas de ave, Crayolas, Lentejuelas, Acuarelas, Pegamento, Elástico

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD Y DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

Competencia: Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio físico.

a) Actividad: La pesca de peces.

Desarrollo:

Los participantes tratan de tocar con la pelota a un jugador mientras éste cambia de aro.

1. Coloque los aros en el piso, dentro de la zona, explicar a los niños la dinámica del juego y decirles las reglas para que

puedan participar.

2. Designe al jugador que será el “pescador” y entréguele la pelota.

3. Distribuya al resto del grupo en la zona. Cada uno se debe colocar dentro de un aro.

4. A la señal convenida todos los niños han de cambiar de aro. Durante esta acción el pescador, que está paseando entre los niños tratará de acertar con la pelota a cualquiera de los que estén corriendo fuera de los aros.

5. Si alguno es tocado por la pelota, cambia de papel y se convierte en el “pescador”.

MATERIALES

Un aro para cada niño.Una pelota.

b) Actividad: 1-2-3

Desarrollo:

Los alumnos, en tercias, realizan un recorrido de forma cooperativa antes que los otros participantes.

1. Dividir al grupo en tercias con el juego “a pares y nones”.

2. Coloqué al grupo en hileras y determine una zona de recorrido.

3. el primer jugador saldrá corriendo, el segundo saltando con los pies juntos y el tercero gateando.

4. A la señal, el primer jugador debe hacer su recorrido; una vez de regreso tiene que tocar en la palma de la mano al segundo compañero que, a su vez, hace su recorrido, regresa y toca al tercero.

5. Ganará la tercia que realice primero todo el recorrido.

6. Los alumnos pueden proponer diferentes formas de desplazamientos.

c) Actividad: Atrapo una mascada envuelta

Desarrollo:

1. Marcar con cinta adhesiva un cuadrado grande en el piso. Sentarse sobre la línea del cuadrado, comentar sobre la forma en que se pueden

lanzar y atrapar diversos objetos.

2. Envolver las pelotas de goma en mascadas, hacerle dos nudos.

3. Colocar al centro del espacio las pelotas envueltas en sus mascadas.

4. Tomar la mascada envuelta entre sus manos, observar su textura, su peso y su color.

5. Colocar la mascada envuelta en un lugar seguro. Un rincón debajo de la silla, junto a la puerta.

6. Regresar al cuadrado, describir el lugar en el que colocaron la mascada envuelta. Dar tiempo a que participen todos, estimularlos para que realicen sus comentarios

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