Situacion Didactica

JARDÍN DE NIÑOS:

“MARGARITA G. DE DEL MAZO”

“P L A N D E T R A B A J O”

LOCALIDAD:

EL GUARDA DE GUERRERO

MUNICIPIO:

JOQUICINGO, ESTADO DE MÉXICO

PROFESORA:

DEISY NAVA PUEBLAS

CICLO ESCOLAR

2010 – 2011

PLAN DE DIAGNOSTICO

Para empezar conocer a mis alumnos:

¿Qué necesito saber de ellos?

Nivel de desarrollo

Capacidades previas

Necesidades e intereses

Conocer condiciones familiares, economía, costumbres en que se desenvuelve el niño.

Identificar características individuales, familiares y sociales.

¿Quiénes son los niños del grupo?

Grado escolar: número de alumnos, edad y género de los niños.

Características físicas generales: peso, talla, enfermedades y accidentes más frecuentes.

Lo que le disgusta y le disgusta de las actividades escolares. Materiales escolares o recursos que prefieren. Razones que lo explican.

Lo que saben y lo que pueden hacer. Lo que quieren ser y hacen (sus inquietudes y preocupaciones).

Sus formas de participación, actitudes y reacciones durante las actividades didácticas y sus ritmos de trabajo.

Percepción que tienen los niños de sus compañeros.

Casos particulares de niños que manifiestan problemas relacionados con: desnutrición, obesidad, agudeza o debilidad visual, debilidad auditiva, defectos posturales o enfermedades frecuentes.

Desarrollo de las competencias comunicativas

Principales características de su expresión oral.

Oportunidades que aprovecha el niño para dar a conocer sus ideas, inquietudes y saberes; formas que emple4a para expresarlos y personas con quien establece diálogo.

Uso de ideas al narrar, describir o comunicar sus pensamientos. Relaciones de secuencia entre las ideas (claridad, coherencia, organización del pensamiento).

Situaciones en que se expresa libremente y se comunica con sus compañeros.

Capacidad para escuchar:

Situaciones en las que se advierte comprensión de los mensajes de los interlocutores: atención a instrucciones, respuestas a preguntas plateadas, modificaciones y reconstrucciones.

Actitudes que manifiesta ante el habla de los otros

Acercamiento al lenguaje escrito:

 Reacciones del niño frente al lenguaje escrito (libros, revistas, periódicos, carteles, anuncios, etcétera).

 Actitudes que muestra en las actividades de lectura.

 Situaciones en las que manifiesta la comprensión de lo que se lee.

 Actividades que realiza con las actividades que “lee”.

 Interpretación que hace de las imágenes.

 Participación del niño en la reconstrucción, modificación o reinvención de lecturas, relatos y descripciones.

 Identificación del tipo de información que contienen diversos textos escritos que son de uso frecuente en su contexto familiar y social.

 Situaciones en que reconoce y utiliza distintas producciones graficas.

Desarrollo de competencias cognitivas

Procesos cognitivos básicas

Conocimientos que expresa de los objetos, sucesos y seres vivos. Acciones y relaciones que establece con ellos.

(análisis discriminativo, abstracción, diferenciación y generalización, así como comprobación de hipótesis).

Situaciones en las que manifiesta sus capacidades para comparar, diferenciar objetos y atributos, y establecer categorizaciones (concepto y memoria).

Resolución de Problemas

Manifestaciones de que establece semejanzas y diferencias entre objetos.

Explicaciones que da sobre fenómenos perceptibles o situaciones conocidas o comprensibles por analogía.

Situaciones en que manifiesta sus reflexiones, memorizaciones deliberadas identificación de errores.

Situaciones concretas en que plantea y resuelve problemas, predice o anticipa sucesos y planifica acciones en función de ello; inferencias que utiliza, argumentos que presenta, juicios que elabora, decisiones que toma.

Reacciones que manifiesta ante fenómenos o situaciones que demandan observación, indagación, experimentación, reflexión y resolución de problemas.

Utilización de recursos que le permite indagar y obtener nueva información:

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