Situacion didactica
Enviado por Rocio Flores • 26 de Julio de 2015 • Prácticas o problemas • 786 Palabras (4 Páginas) • 205 Visitas
SITUACION DE APRENDIZAJE: Figuras geométricas | |||
Aula hospitalaria: Hospital Civil Fray Antonio Alcalde Docente: Rocío del Carmen Arreola Flores | Fecha: 20 de septiembre al 15 de octubre de 2013 | ||
Campos formativos de educación básica | Campos formativos | Aprendizajes esperados en preescolar | Recursos: |
Lenguaje y comunicación | Lenguaje y comunicación | USA EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y RELACIONARSE CON OTROS NIÑOS Y ADULTOS DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA |
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Pensamiento matemático | Pensamiento matemático | OBSERVA, NOMBRA, COMPARA OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS; DESCRIBE SUS ATRIBUTOS CON SU PROPIO LENGUAJE Y ADOPTA PAULATINAMENTE UN LENGUAJE CONVENCIONAL (CARAS PLANAS Y CURVAS, LADOS RECTOS Y CURVOS, LADOS CORTOS Y LARGOS); NOMBRA LAS FIGURAS. | |
DESARROLLO DE LA SITUACION | |||
Inicio | Conversar acerca de las figuras geométricas que conocen. Cómo son, cómo se llaman, a qué se parecen, en dónde se pueden encontrar. | ||
Desarrollo | Jugar libremente con las figuras geométricas de las plantillas de matedivertido, para después comenzar a armar una de las plantillas. Copiar algunas de las figuras geométricas en papel y partirlas por la mitad, decir qué forma tomó. Hacer esto con diferentes figuras geométricas. Jugar con el tangram para reproducir dibujos con las figuras geométricas. Elaborar un dibujo con figuras geométricas igual que el de las platillas de matedivertido, pero con creaciones libres de los niños. | ||
Cierre | Conversar acerca de las figuras geométricas y sus sombres. |
SITUACION DE APRENDIZAJE: ¿Cuál es el personaje? | |||
Aula hospitalaria: Hospital Civil Fray Antonio Alcalde Docente: Rocío del Carmen Arreola Flores | Fecha: 20 de septiembre al 15 de octubre de 2013 | ||
Campos formativos de educación básica | Campos formativos | Aprendizajes esperados en preescolar | Recursos: |
Lenguaje y comunicación | Lenguaje y comunicación | ESCUCHA LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS, CUENTOS, RELATOS, LEYENDAS Y FÁBULAS; EXPRESA QUÉ SUCESOS O PASAJES LE PROVOCAN REACCIONES COMO GUSTO, SORPRESA, MIEDO O TRISTEZA. |
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Desarrollo personal y para la convivencia | Desarrollo personal y social | MUESTRA DISPOSICION A INTERACTUAR CON NIÑOS Y NIÑAS CON DISTINTAS CARACTERISTICAS E INTERESES, AL REALIZAR ACTIVIADES DIVERSAS. APOYA Y DA SUGERENCIAS A OTROS. | |
DESARROLLO DE LA SITUACION | |||
Inicio | Mostrarles una ilustración de un cuento (clásico, caperucita roja, por ejemplo). Preguntarles a qué cuento corresponde. Qué ven en la imagen, qué personajes, qué paisaje, en qué escena se encuentran. | ||
Desarrollo | Presentar diferentes cuentos clásicos a los niños y preguntarles cuál de todos se podría leer primero. Hacer una programación de la lectura de los diferentes cuentos presentados. Leer cuento por cuento e identificar a los personajes y lo sucedido en cada cuento. A partir de esto, dibujar y escribir lo que más les haya agradado del cuento, expresando el por qué. | ||
Cierre | Elaborar una tabla en donde se anote el nombre del cuento, los personajes y lo que más le agradó a cada niño. Este cuadro se realizará de forma personal para al finalizar observar si hubo coincidencias o divergencias entre los gustos de cada quien. |
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