Una Situación didáctica desarrollo personal y social

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Situación didáctica: “ME ALIMENTO Y ME CUIDO SANAMENTE”

Situación desarrollada por: Maestra Dunya Lau        

Grado: 3° “D”

Jardín de Niños: “FERNANDO MONTES DE OCA”

Campo formativo: DESARROLLO FISICO Y SALUD

Aspecto: PROMOCION DE LA SALUD

Competencia.- Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella

Aprendizajes esperados.- 

• Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta.
• Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.
• Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos
• Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en actividad física constante.
• Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico

Secuencia de actividades.-

Inicio.-

• Iniciar hablando sobre nuestro cuerpo, todas las partes que conocen, etc. Mostrar lámina del cuerpo humano, de niños y niñas. Cuestionar sobre lo que ellos hacen para cuidar su cuerpo… en concreto sobre lo que deben hacer para estar sanos y fuertes.
• ¿Es importante cuidar nuestro cuerpo? ¿Cómo debemos cuidarlo? ¿Qué le puede pasar a nuestro cuerpo si no lo cuidamos?  Entre otras. Anotar sus saberes previos.

Desarrollo.-

• Cuestionar sobre lo que han comido antes de llegar a la escuela. Plantearles que  si en vez de un buena comida un niño sólo comiera refresco, papitas, dulces podría estar sano y fuerte sin enfermarse?
• Preguntar  sobre la alimentación adecuada y nutritiva y aquella que es chatarra y que ocasiona enfermedades a nuestro cuerpo.
• Dejar de tarea que la mitad del grupo traiga recortes o envases de comida chatarra y la otra mitad traiga de alimentos nutritivos. Con los cuales se trabaja ese día en clase.
• Hacer un mural en donde se peguen sus recortes para clasificarlos y enfatizar en los perjuicios a la salud al consumir alimentos chatarra y por el contrario sobre los beneficios que se obtienen al consumir los nutritivos.
• Motivar a los niños a identificar qué grupo tiene más o menos recortes, muchos-pocos, que alimento gano – perdió, cual será más importante consumir.
• Hacer una clasificación por medio de dibujos de los alimentos chatarras y saludables que se consumen en nuestra comunidad, y conllevar una reflexión de  cómo debemos consumirlos para que no perjudiquen nuestra salud. (para evidencia).
• Conversar sobre el plato del buen comer y la jarra del buen beber, mostrando los dibujos y láminas que apoyen el tema.
• Invitarlos a preparar una receta, para ello antes….
• Cuestionarlos que creen que necesitaremos, donde podemos comprar los ingredientes.
• Motivarlos a ir de compras (para ello previo a la clase solicitaremos traer diferentes fruta y los ingredientes a necesitar). Montar un mini-súper, motivarlos a asignar los precios de cada ingrediente, asignar a los vendedores y entregar monedas a cada niño y niña. Pasar a cada niño a comprar cuidando que paguen el precio correcto utilizando las monedas (previamente realizar una pequeña dinámica para el reconocimiento del uso de los números en la vida cotidiana, la utilización de las monedas, conteo, y el valor de las mismas.
• Una vez comprado los ingredientes: argumentar que cuidados debemos mantener ante la preparación de alimentos o antes del consumo de comidas, enfatizando o guiando sus respuestas en la importancia de practicar medidas de higiene como el lavado de manos, estar limpios antes de comer, que cuando vamos a comer debemos comer con cubiertos limpios.
• Así mismo cuestionarlos llevando a reflexionar sobre problemas de salud que se pueden suscitar al consumir alimentos en puestos en la vía pública.
• Organizarnos para elaborar entre todos, coctel de frutas, registrando los alimentos y cantidades que se necesitarán, dando comisiones sobre quiénes traerán dichos alimentos, quiénes apoyarán en la preparación y quiénes servirán. Disfrutar del coctel.
• En binas formar conjuntos y seguir secuencia de patrones con imágenes de frutas, resaltando la importancia de consumirlas dentro de un adieta balanceada para cuidar nuestra salud.
• Visitar a otro grupo para que los niños entrevisten a otro compañero sobre su fruta favorita, motivar a registrar la información obtenida como a ellos se les facilite, (guarda de evidencia), posteriormente de regreso en el salón de clases realizar una grafica de barra donde los niños registraran su información sobre la fruta favorita de su entrevistado, una vez terminado realizar inferencias sobre la fruta que obtuvo mayor preferencia, (cual tiene más-menos, muchos-pocos)
• Tomar como algo complementario a este tema retomar el ejercicio físico y el deporte, platicando sobre lo que es la actividad física y los aportes a la salud.
• Realizara un poco de ejercicio y hacer un pequeño reposo, realizando ejercicios de respiración y explicar su importancia.

Cierre.-

• Hacer una puesta en común en círculo sobre toda la situación aplicada en la que los niños muestren lo que aprendieron, dialoguen en torno al mismo y den algunas propuestas para el cuidado de su cuerpo las cuales se registraran en rotafolio.

Tiempo.- 17 al 23 de Septiembre.

Materiales.-

• Rotafolio, imágenes de alimentos, laminas del cuerpo humano; plato del buen comer y la jarra del buen beber, pegamento, frutas variadas, maqueta del plato del buen comer, hojas blancas y crayolas.

Otros aprendizajes favorecidos.-

• Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.
• Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades
• Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”
• Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.
• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.
• Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
• Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.
• Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
• Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de información.
• Propone códigos personales o convencionales para representar información o datos, y explica lo que significan.
• Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o ilustraciones.
• Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados.
• Interpreta la información registrada en cuadros y gráficas de barra
• Distingue la regularidad en patrones.
• Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.
• Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica.

Situación didáctica: “ME CUIDO Y EVITO PONERME EN PELIGRO”

Situación desarrollada por: Maestra Dunya Lau        

Grado: 3° “D”

Jardín de Niños: “FERNANDO MONTES DE OCA”

Campo formativo: DESARROLLO FISICO Y SALUD

Aspecto: Promoción de la salud

Competencia.- Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Aprendizajes esperados.-

• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela.
• Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y entre los adultos

Secuencia de actividades.-

Inicio.-

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