Syllabus Introducción a la Profesión Docente
Ailyn27avmTrabajo12 de Julio de 2022
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SYLLABUS
- IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Asignatura | Introducción a la Profesión Docente |
Carrera | Educación Parvularia |
Código | 202115_278 |
Requisitos | sin requisito |
Modalidad | Online |
Horario (Cat., Tal, Lab.) | 100% online |
UD-SCT | 96/6 |
Trabajo Autónomo semanal | 5 horas. |
- INFORMACIÓN DEL DOCENTE
Profesor (es) | Ana Paulina Cid Cierpe |
Correo electrónico | Anapaulina.cid@docente.uvm.cl |
Horario de atención | Martes 18:00 a 19:00 horas. |
Otra información relevante |
- PRÓPÓSITOS Y FUNDAMENTOS DEL CURSO
La actividad curricular Introducción a la formación profesional docente, forma parte del área de formación pedagógica y busca desarrollar las siguientes competencias y sub competencias: Competencia C1 Organiza sus conocimientos pedagógicos, promoviendo ambientes propicios para la construcción de aprendizajes significativos, en el marco de una cultura de calidad, en diversos contextos educativos valiéndose , para ello, de las ciencias de la educación Sub competencia Analiza el origen de la profesión docente, sus diversos contextos de desempeño, distinguiendo los principios deontológico y los marcos regulatorio que la rigen. |
- RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RA) Y CONTENIDOS CLAVES
Resultados de aprendizaje |
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R 1 Caracteriza el proceso de construcción de la identidad profesional a partir de su desarrollo histórico y considerando el marco de su deontología profesional. |
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R2 Distingue los conceptos y relaciones que emanan de las nuevas políticas educativas y su incidencia en la profesión docente. | |
R3 Reconoce la actividad docente como una práctica reflexiva, democrática e inclusiva que se genera al interior de una comunidad de aprendizaje. |
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R5 Reconoce el proceso pedagógico , sobre de las ciencias de la educación utilizando para ello un criterio científico. |
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R4 Diferencia los contextos educativos donde se desarrolla el quehacer profesional, identificando sus características, estructuras, tecnología y variables psicosociales más relevantes que los impactan. |
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- METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA
La actividad curricular Introducción a la formación profesional docente, considera distintas actividades de aprendizaje que articulan el trabajo de las horas presenciales y las horas de trabajo autónomo del estudiantado. Entre estas actividades se indican
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- METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN
Evaluación[1] | Ponderación |
Certamen 1: Ensayo | 20% |
Certamen 2 : Exposición en equipo. | 20% |
Certamen 3: Trabajo y exposición. | 30% |
70% | |
Examen | 30% |
Total | 100% |
- REGLAS DEL CURSO
Se espera que las alumnas tengan una participación activa en actividades en el aula virtual manteniendo una actitud ética de respeto y valoración por el otro; deben mantener una actitud basada en la autonomía de sus procesos, ya sea , en trabajos de investigación individual y/o grupal y en la exposición de éstos utilizando metodologías activo-participativas, cumplir con los requisitos de bibliografía siguiendo el formato APA. La asistencia se verificará semana a semana, a través de la presentación obligatoria de los instrumentos evaluativos, importante cumplir con los plazo estipulados, de caso contrario no se aceptarán trabajos fuera de plazo. A excepción con justificación médica, durante las primeras 72 horas, informando al profesor o profesora en forma inmediata por medio del aula virtual, consultas al docente. Importante el compromiso de cada estudiante para lograr los resultados de aprendizajes declarados anteriormente y en el perfil de egreso. La estudiante debe revisar en forma permanente la plataforma, syllabus para cumplir con las entregas. Importante siempre usar normas APA, para citar, existe sanción en caso de plagio de párrafos, oraciones, citas, u otros trabajos, se debe respetar el derecho del autor. Finalmente se recuerda que el medio de comunicación formal con el docente es por medio del foro consultas aula virtual de cada profesor. En caso excepcional correo electrónico, importante esperar los tiempos de respuestas estipulados que son de 72 hrs (3 días Hábiles) , en cuanto a las calificaciones 7 días hábiles. |
- PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
Semana | Fecha | Resultado(s) de aprendizaje | Contenido(s) Clave(s) | Actividades prácticas y evaluativas | Recursos de aprendizaje obligatorios y complementarios | Trabajo autónomo |
1 | 29 junio | Presentación de asignatura y contrato pedagógico | 1. Presentación de la asignatura. 2. Uso del aula virtual. 3. Reglas del curso. 4. Contenidos 5. Metodología 6. Evaluaciones 7.- Normas APA. 8.-Encuentros sincrónicos resolución dudas (1 vez por semana) Pregunta Inicial: ¿Qué educador o educadora quiero llegar a ser? Responder pregunta en aula/foro. | Lectura: Núñez, I. (2007). La profesión docente en Chile: Saberes e identidades en su historia. Pensamiento Educativo, 41 (2): 149-164 , Santiago , Chile. | 2 | |
2 | 5 julio | RA1 | Identidades docentes | Unidad I: Introducción a la profesión docente en Chile. Identidades docentes. Revisión a la lectura realizada Confeccionar collage individual y exposición video grabado. | Entrega video para revisión y reflexión. Entrevista a Iván Núñez, Profesor e Historiador de la Educación, Premio Nacional de Educación 2015. http://identidadocente.uc.cl/videos | 2 |
3 | 12 julio | R1 | Identidades docentes | ¿Qué es la construcción de la identidad profesional? Reflexión referida al video de un educador de párvulos Estatuto profesional y epistemológico de la profesión docente Elementos constitutivos de la profesión docente ( autonomía, colegialidad, investigación y reflexión crítica) | Contenido: Construcción de la identidad profesional. Lectura Construcción de la identidad profesional, un desafío. https://revistas.uchile.cl/index.php/REE/article/view/48128
DOI: 10.5354/0717-3229.2004.48128 Texto de Brunner, José Joaquín, Educación: Escenarios de Futuro. Nuevas Tecnologías y Sociedad de la Información, PREAL, Documentos Nº16. https://educacion.udd.cl/files/2017/03/MS_Brunner-Educacion_escenarios_de_futuro-Nuevas_tecnologias_y_la_soc_info-1.pdf | 2 |
4 | 19 julio | RA1-2 | Certamen 1 | Rendición certamen 1 Unidad I ENSAYO. | Entrega lectura de instituciones: Estándares/ MBE/ BCEP JUNJI; INTEGRA; MINEDUC Santelices Marisol, (2009) Cada Escuela es un Barco, carta de navegación de comunidades que aprenden, Santiago de Chile ( Certamen 3) Video : Conceptos en aula. | 4 |
5 | 26 julio | RA 5 | Identidades docentes | Unidad II: Demandas a la profesión docente contexto nacional e internacional. Código deontológico de la profesión docente Análisis grupal de Global teacher prize | Lecturas en blackboard referidas a la deontología de la profesión docente (PPT Aula) Jover G, Ruiz M, (2013) “Código Deontológico de la profesión docente evolución y posibilidades”, Universidad Complutense, España https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4406388.pdf Teacher Prize | 2 |
6 | 2 agosto | RA 5 | Contexto internacional | Revisión al contexto globalizado Características de la sociedad actual Aspectos relevantes de cada informe de la UNESCO | Informe Faure/ Delors Jomtien/ Dakar /Incheon | 2 |
7 | 9 agosto | RA 3 | Marco regulatorio nacional para el ejercicio de la profesión docente | Unidad III: Estructura del sistema escolar chileno Subsecretaria de la educación parvularia Ley 20.833 y 20.835 Instituciones que atienden al párvulo en Chile | Revisión documentos Estándares/ MBE/ BCEP JUNJI; INTEGRA; MINEDUC Bases Curriculares Educación Parvularia (2018): https://parvularia.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/34/2018/03/Bases_Curriculares_Ed_Parvularia_2018.pdf Estándares de Educación Parvularia (2012) : https://www.cpeip.cl/wp-content/uploads/2019/03/Estándares_Parvularia.pdf Estándares indicativos en Educación Parvularia (2020): https://parvularia.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/34/2020/08/Estandares-Indicativos-EID-EP.pdf Marco para la Buena Enseñanza (2019): https://parvularia.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/34/2019/08/MBE_EP-Final.pdf Adlerstein C, Rodríguez P (2018), La educación parvularia en Chile, Universidad Católica, pág 103-131, FONDECYT 1120658. https://www.researchgate.net/publication/337943820_LA_EDUCACION_PARVULARIA_EN_CHILE | 2 |
8 | 16 agosto | RA 3-5 |
| Certamen 2 Exponen equipos de trabajo video grabado sobre tres instituciones de la Educación Parvularia en Chile y sus principales programas JUNJI/ INTEGRA/ MINEDUC | Realizar video expositivo en equipos de trabajo, sobre las tres instituciones. |
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9 | 23 agosto | RA 3-4 | Orientaciones para la Educación Parvularia Estructuración del nivel Marco curricular / MBE
| Lectura: Santelices Marisol, (2009) Cada Escuela es un Barco, carta de navegación de comunidades que aprenden, Santiago de Chile/ Certamen 3. | 2 | |
10 | 30 agosto | RA 4 | La escuela como institución educativa. | Certamen 3: Texto: Cada Escuela es un Barco, carta de navegación de comunidades de aprenden.
| Realizar trabajo en equipo exponiendo las principales ideas del texto. Entregar en trabajo Word-PDF y video hasta 6 minutos.
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11 | 6 septiembre | Cierre de asignatura. Certámenes pendientes- último encuentro resolución de dudas- evaluación de clases. | Cierre asignatura. | 2 |
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