TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LOS NUMEROS

Actividad 24

Primera Parte

1) ¿En qué forma mi competencia docente como maestro de matemáticas se ha incrementado al tomar este diplomado?

El crecimiento en competencia docente al final de este diplomado, me permitirá ser mas objetivo en las recomendaciones y creación de estrategias didácticas, en conocimientos, habilidades y aptitudes que ha de desarrollar el maestro y alumno en el espacio educativo, que repercutirá en forma significativa en el ámbito social, económico y personal.

He diferenciado que la competencia es “Entender, comprender y resolver situaciones”, mas no “párrafos de ENLACE y PISA”, a través de los procesos de reproducción, conexión y reflexión de los contenidos propios en la edad sugerida y en los diferentes contextos del educando.

Asimismo, clarificar en uno de los objetivos de las pruebas estandarizadas, que es la formación en competencias científica, lectora y matemática, para incursionar en el mundo de la competitividad y medio productivo en el mundo globalizado y en especial dentro de los países que integran la ODCE, y que desarrolla competencias en la sustentabilidad, tema de interés y urgencia en este momento.

Me ha dotado de herramientas para emitir juicios bien fundados y utilizar e implicarme en las matemáticas de una manera que buscare la satisfacción a las necesidades de un ciudadano constructivo, reflexivo y comprometido con los programas educacionales.

Segunda Parte

Plan de trabajo

NOMBRE DE LA ESCUELA: ESCUELA TELESECUNDARIA NÚM. 326

CLAVE: 10DTV0326G

COMUNIDAD: SN. FCO. DE LA PALMITA, MPIO. GPE. VICTORIA, DGO.

TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LOS NUMEROS

Que el alumno realice División de números decimales

Que el alumno pueda resolver Ecuaciones de primer grado

Que el alumno resuelva problemas de Números con signo

Perfil de la población a la que va dirigido el curso

Grado escolar: PRIMER GRADO SECUNDARIA

Nivel de dominio de contenidos: REPROBATORIO

Ocupación: ESTUDIANTE-JORNALERO

Función: ESTUDIANTE-JORNALERO

Edad: 13 AÑOS

Tiempo de impartición: 450 MINUTOS

Resultados de aprendizaje

(Objetivos que quieres que logren tus alumnos) Contenidos

(Qué vas a enseñar)

Estrategias de aprendizaje

(Cómo vas a enseñar) Evaluación

(Con qué instrumentos)

(Cuándo)

Resolver problemas que impliquen la división de números decimales en distintos contextos

Resolver problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de ecuaciones de primer grado de las formas x + a = b, ax = b, ax + b = c utilizando las propiedades de la igualdad, cuando a, b y c son números naturales y decimales.

Plantear y resolver problemas que impliquen la utilización de números con signo

-significado de dividir entre un numero con punto decimal.

Descubrir que el cociente no siempre es mayor que el dividendo.

-Practica de técnicas o algoritmos para dividir un número con punto decimal.

-Resolución de problemas con operaciones de números con punto decimal.

-La interpretación de la ecuación como una expresión.

-resolución de problemas de ecuaciones tipo x+a=b

-resolución de problemas de ecuaciones tipo ax=b

-resolución de ecuaciones mixtas de tipo ax+b=c

-conocimiento e identidad de números con signo

-obtención de la distancia que hay entre dos números con signo.

Ubicación en la recta de números con signo. -que el algoritmo se considere como una estrategia mas y no como un proceso memorizado.

-durante la sesión, el maestro puede plantear algunas preguntas que encaucen a procedimientos.

-que cada bina presente un posible camino para resolver problemas y socializarlo al grupo.

-repasar divisiones con punto decimal.

-otra es estimar los resultados.

-algunos podrán hacer calculo mental.

-leer detenidamente el problema y comprender lo que se pide.

-que el alumno presente su respuesta y argumente el proceso.

-expresar los diferentes caminos para llegar al resultado.

-que el maestro entrometa algunos conceptos del tema.

-aclarar al alumno que se puede usar cualquier letra para representar un valor desconocido.

-recordar los inversos de las operaciones básicas.

-plantear problemas de los tres tipos.

-planteamientos verbales.

-comprensión de expresiones algebraicas.

-resolución aritmética

-ejercitar lenguaje común a lenguaje algebraico

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