TEORIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACION
Enviado por rafael aguilar berrones • 10 de Noviembre de 2022 • Trabajos • 604 Palabras (3 Páginas) • 103 Visitas
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ESCUELA TRADICIONAL, ESCUELA NUEVA Y PARADIGMA CONDUCTISTA
MATERIA: TEORIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACION
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ALUMNO:
DOCENTE:
INTRODUCCION:
La humanidad desde el comienzo ha tenido la necesidad de transmitir su conocimiento a nuevas generaciones con la finalidad de mejorar su experiencia a través de su vida.
Esta transmisión de conocimientos empezó a través de la comunicación oral de las experiencias de padres a hijos tanto en el ámbito natural como social.
A lo largo de la historia se han creado diferentes modelos pedagógicos influenciados directamente tanto con las ideas filosóficas de la sociedad, como de los valores e intereses de los líderes en el poder de la sociedad en cuestión.
A continuación, presento una tabla comparativa en donde pretendo mostrar las semejanzas y diferencias de estos modelos pedagógicos con la finalidad de facilitar su comprensión.
CUADRO COMPARATIVO ESCUELA TRADICIONAL, ESCUELA NUEVA Y PARADIGMA CONDUCTISTA.
ESCUELA TRADICIONAL | ESCUELA NUEVA | PARADIGMA CONDUCTISTA | |
Autores representativos: | Emili Durkeiin (1912), Julián de Zubiría (1997), Ignacio Loyola | En su primera etapa: Pestalozzi, Froebel, Tolstoy, Key. En su segunda etapa: Dewey, Claparede, Montessori, Decroly, Kerchensteiner y Ferriere. En su tercera etapa: Cousinet y Freinet, Neil, Reddie y Hahn. | J.B. Watson como fundador. Guthrie, Hull, E.F. Tolman y B.F. Skinner |
Finalidad y propósito del modelo: | Dirigir la educación de manera sistemática y acumulativa transmitiendo conocimientos específicos y valores aceptados por la sociedad. | Trata de formar para la vida de forma autónoma, desarrollando pensamiento crítico del entorno para la resolución de problemas. | Promover cambios positivos en la conducta del alumno y reforzar las adquiridas previamente por medio de estímulos. |
Metodología de la enseñanza: | La exposición oral y visual del maestro. Estandarización. Métodos autoritarios. | Experimentación como forma de aprendizaje. Flexibilidad. Métodos dinámicos y participativos. | Enseñanza programada de los contenidos de lo simple a lo complejo, permitiendo que cada alumno aprenda a su propio ritmo. |
Rol del docente: | Educa, dirige y convence de forma autoritaria. Controlador. | Guía en el aprendizaje del alumno. Orientador. | Diseño de actividades Enseñanza-Aprendizaje. Supervisor. |
Rol del alumno: | Es educado, dirigido y convencido. (Receptor pasivo de la información) | Papel principal en la educación. Constructor del conocimiento. Sujeto activo. | Papel activo al realizar actividades diseñadas por el docente. Papel pasivo en la participación para la elaboración de actividades de acuerdo a su avance personal. Receptor de información/estímulos. |
Evaluación del aprendizaje: | Determinar el grado de memorización de los conocimientos transmitidos (exámenes). | Evaluación continua del proceso de aprendizaje. | Evaluación antes, durante y después del proceso de enseñanza. Se centra en |
Aportaciones significativas a la práctica docente: | Facilita la transmisión de conocimientos a un grupo grande de alumnos con pocos recursos educativos. | Detecta de forma oportuna tanto logros y áreas de oportunidad. | Motiva al estudiante al aprendizaje y la superación con una sana competencia entre alumnos. |
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