Nombre de la Institución:
“Universidad ETAC”
Alumna:
Anaid Yetlanezi Fernández Colín
Título del trabajo:
ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA
Materia:
Teorías Contemporáneas en Educación
Grupo:
18C01C361E
Asesor:
Maestra Virginia Corona Leal
Fecha de entrega: 17 de septiembre de 2018
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo tiene la finalidad de dar a conocer las principales características sobre La Escuela Tradicional y La Escuela Nueva, así como sus representantes, lo cual considero de suma importancia ya que nos da un panorama de la forma en que la educación ha ido cambiando con el paso del tiempo, cuyo único fin ha sido ir mejorando las formas de enseñanza-aprendizaje.
El trabajo se encuentra distribuido en dos tablas la primera hace referencia a las principales aportaciones de algunos representantes; la segunda contiene la descripción de cada una de las escuelas (Tradicional y Nueva).
PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA.
ESCUELA | Representante | Nacionalidad |
Aportaciones
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Tradicional | San Ignacio de Loyola | Española | - Principalmente esta basado en la pedagogía eclesiástica impulsada por los Jesuitas donde San Ignacio es el principal exponente, la cual tiene como centro la disciplina formada mediante la rigidez y el orden absoluto.
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Jan Amós Comenius | Checa | - Es considerado como Padre de la Pedagogía.
- Precursor del pensamiento moderno. Ideó las bases para la cooperación intelectual y política entre los estados y dio como resultado el concepto de “Federación de los pueblos”.
- Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje.
- Planteó un método práctico de aprender en el que los conocimientos primero se tenían que entender y después memorizar.
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Nueva | Jean-Jacques Rousseau | Suiza | - Consideraba que los alumnos debían ser tratados como adolescentes y no como adultos.
- Planteaba que enseñar a leer debía ser a una edad posterior.
- Las niñas debían recibir una educación convencional pues sus propuestas solamente eran encaminadas a los niños.
- Sus aportaciones fueron en el campo de la teoría.
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Johann Pestalozzi | Suiza | - Creía importante adaptar el método de enseñanza al desarrollo natural del niño.
- Consideraba el desarrollo armonioso de todas las facultades del educando (cabeza, corazón y manos).
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Friedrich Froebel | Alemana | - Introdujo los principios de la psicología y la filosofía en las ciencias de la educación.
- Fomentó el desarrollo de los niños a través de ejercicios, juegos y cantos al aire libre.
- Fue el creador de la educación preescolar.
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Herbert Spencer | Inglesa | - Defendía el conocimiento científico como el tema más importante a enseñar en la escuela.
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Ellen Key | Sueca | - Inspiró con su libro “El siglo de los Niños” (1900), en el cual mencionaba sobre la educación progresista, sistema basado en las necesidades y en las potencialidades del niño más que en las necesidades de la sociedad o en los preceptos de la religión.
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John Dewey | Norteamericana | - Sostiene que la educación es un desarrollo que procede desde dentro.
- Consideraba como fin de la educación el adiestramiento de los hombres en la adaptación a su ambiente considerando de la manera más adecuada a sus deseos y necesidades.
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Ovide Decroly | Belga | - Consideraba que se aprende haciendo es decir con la práctica.
- Estableció una relación entre globalización e interés al analizar las formas de la percepción infantil.
- Destacaba la importancia de familiarizar al niño con lo que le interesa sin obligarlo a que analizara.
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DESCRIPCIÓN DE LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y MODERNA.
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ESCUELA NUEVA |
ESCUELA TRADICIONAL |
Metodología | - Se muestra como una escuela activa.
- Educación en autogobierno.
- Trabajo en equipo desarrollando la iniciativa.
| - Aislamiento exterior.
- La disciplina y el castigo es parte primordial en la enseñanza.
- Mismo método de enseñanza para todos por igual sin importar edades.
- Se centra en la exposición oral y visual del maestro, hecha de manera reiterada y severa.
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Materiales que utilizan | - Los libros son un suplemento.
- Las sillas y mesas no están fijas se pueden mover como una forma de trabajo para equipos o mesas redondas.
- Se hace uso de las TIC
| - Pupitres fijos y orientados hacia el maestro.
- Lo que propone el maestro es lo que se debe aprender.
- Se basa en la formulación de imágenes mentales.
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Concepción de la enseñanza | - Centra la atención en el cambio de conductas y estructuras mentales.
- El alumno participa en la construcción de su propio conocimiento.
| - Los contenidos curriculares están constituidos por las normas y las informaciones socialmente aceptadas.
- El aprendizaje tiene carácter acumulativo, sucesivo, continuo.
- Se aprende mediante la repetición y memorización de contenidos sin reflexión.
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Rol del docente | - El docente se convierte en un guía que orienta el aprendizaje de los alumnos.
- Se convierte en tutor o facilitador del aprendizaje.
| - El profesor es quien dirige la clase.
- Asume el control total como transmisor.
- Es el único comunicador del saber.
- Se vuelve expositor de los conocimientos.
- Se convierte en un molde a seguir.
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Rol del alumno | - Se convierte en protagonista.
- Se vuelve un participante activo.
- Es ejecutor de las actividades propuestas.
- Es capaz de proponer actividades para su propio aprendizaje.
| - Se vuelve un receptor pasivo.
- No es implicado en el proceso de enseñanza.
- Es limitado únicamente a memorizar y reproducir.
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CONCLUSIONES
El fin del trabajo realizado fue conocer las características de cada una de las escuelas y como con el paso del tiempo la educación ha ido mejorando, así como los principales representantes y sus aportaciones que permitieron lograr el avance con el paso del tiempo.
