TEORIA CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACION
Enviado por MAVHELLINA • 11 de Noviembre de 2018 • Ensayos • 1.163 Palabras (5 Páginas) • 162 Visitas
Maestría en gestión educativa
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN
La escuela tradicional y la nueva escuela[pic 1]
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INTRODUCCIÓN
La escuela tradicional refleja orden, disciplina, autoritarismo, coloca como centro el papel del docente, siempre por arriba del educando, como guía y modelo irrefutable, lo que en la actualidad a simple vista parece una visión retrograda del proceso educativo; sin embargo, tan arraigado en la sociedad latinoamericana, que es en México el modelo pedagógico que prevale.
En contraste, la escuela nueva empodera al estudiante, se basa en la naturaleza y en las características innatas de los niños, una educación con significado, reflexiva, para la vida, en la que el profesor fungirá como un tutor.
Y ambas posturas crean polémica al ser contrastadas, al poner en la balanza sus ventajas y desventajas, pero sobre todo el producto final de la enseñanza: el aprendizaje, ya que no importa si se trata de una educación robotizada, memorística, poco dinámica o de una activa, reflexiva y natural, la relación maestro-estudiante es el papel fundamental para lograr un aprendizaje significativo y de valor para el alumno y la sociedad.
Pero estos modelos pedagógicos básicos, sus claras diferencias y su evolución nos demuestran la necesidad de diversificar la enseñanza, en la que se aproveche al máximo las inquietudes, capacidades, habilidades y destrezas del niño, para la creación de competencias con una instrucción indirecta, que se realice con gozo y propósito.
DESARROLLO
Tabla 1
Representantes de la escuela tradicional y de la escuela nueva.
Escuela tradicional | ||
Nombre del representante | Nacionalidad | Aportaciones relevantes |
San Ignacio de Loyola | Española | Jesuita que desarrolló la pedagogía eclesiástica, personaje de mayor influencia en la pedagogía tradicional en 1832. Propuso una filosofía educativa humanista, cuyo principal interés era permitirle a la persona misma adquirir el conocimiento para que sea cada vez más humano, con el desarrollo del rasgo distintivo de la disciplina. |
Apóstol Jan Amós Comenius | Checo | Conocido como el padre de la Pedagogía. Estableció los fundamentos de la enseñanza general, y elaboró un sistema educativo integral y unitario, igual para hombres y mujeres, homogéneo en edad, con vinculación entre la teoría y la práctica Publicó en 1657 la Didáctica Magna, que es un tratado del arte universal de enseñar todo a todos, base de la pedagogía tradicional. |
Escuela nueva | ||
Nombre del representante | Nacionalidad | Aportaciones relevantes |
Juan Jacobo Rousseau | Suizo | Contribuyó a la educación al sugerir métodos de enseñanza más permisivos, para que el estudiante pudiera vivir cada una de sus etapas del desarrollo como lo requiriera su propia naturaleza humana, sosteniendo que esta educación debe ser adecuada a la edad del niño. Publicó en 1762 Emilio, donde considera que la educación es un hábito y que debe respetar la naturaleza del niño. |
Jhon Dewey | Estadounidense | Su pedagogía se caracterizó por fomentar la acción del niño, considera que el infante nace con impulsos especiales (comunicar, construir, indagar, y expresarse adecuadamente) de acción, que si se hacen coincidir con aprendizaje que sea interesante, significativo y estimulante; el educando actuará por sí mismo y por ende, ganará en experiencia personal. |
Ovidio Decroly | Belga | Las bases de su método respetan la aptitud del niño a apoderarse globalmente de los sectores de experiencia que le motivan un interés efectivo, llamados centros de interés (necesidades de nutrición, defensa, actuar y mejora) propios para cada edad. Creía que la educación se debe convertir en auto educación. Lo representa su lema “preparar al niño para la vida, por la vida misma”. |
María Montessori | Italiana | Funda la casa de los niños y propone el método de la pedagogía científica, ofreciendo a la sociedad la oportunidad de estudiar a los niños para conocer sus principales características y potencialidades. El método Montessori se centra en el pensamiento de las ideas de naturaleza y libertad. La educación no es impartida por el maestro, sino que se trata de un proceso natural a través del cual el niño crece y se desarrolla experimentando de forma directa con el mundo que le rodea. |
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