Teorías contemporáneas en la educación
Enviado por leosorni • 23 de Septiembre de 2023 • Documentos de Investigación • 2.118 Palabras (9 Páginas) • 29 Visitas
“ALIAT UNIVERSIDADES”
TEORIAS CONTEMPORANEAS EN LA EDUCACION
PROYECTO INTEGRADOR I
(Teoría psicogenética y el constructivismo en la educación)
NOMBRE
JESUS MARTIN ROJAS BERNAL
E00000397174
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN LA EDUCACIÓN
INTRODUCCIÓN
ESCUELA TRADICIONAL, ESCUELA NUEVA Y EL PARADIGMA CONDUCTISTA
Según Celestin Freinet (1988), la escuela tradicional esta realizada bajo el mando de un profesor donde él es el único centro de enseñanza en el cual implican actividades en forma de amenaza, castigo o sanciones que pueden considerarse como progreso del alumno.
John Dewey (1859-1952), menciona que la escuela nueva está centrada en la enseñanza mediante el aprendizaje de la actividad, que es lo que le gusta al alumno, que le interesa aprender, cosas que apliquen en el día a día, y sobre todo a ser un ciudadano activo para la sociedad.
La teoría de Petrovich Pavlov (1849-1936) define que el aprendizaje es producido cuando el ser humano responde a cualquier factor que desencadena un cambio en la conducta y es recompensada o castigada por dar respuestas correctas o incorrectas, a esto le llamamos conductismo.
HUMANISMO Y COGNOSCITIVISTA
Para el padre del paradigma humanístico Abraham Maslow (1908-1970) nombrado así en 1967 por la Asociación Humanista Estadounidense, el concepto principal del humanismo es la autorrealización, donde establece sus Jerarquías de organización (necesidades fisiológicas, necesidades de amor y necesidades de estima).
El aprendizaje es un proceso, así define Jean Piaget (1896-1980) el paradigma cognoscitivista, donde el paradigma estudia los procesos de la mente relacionados con el conocimiento.
TEORÍA PSICOGENÉTICA Y EL CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACIÓN
Jean Piaget (1896-1980), se preguntaba ¿Cómo se construye el conocimiento? ¿Cómo se alcanza el conocimiento?, en 1930 Jean elaboro una teoría en el cual el su principal objeto es el estudio del conocimiento humano esto relacionado con la niñez, como es la transformación y las etapas de la construcción progresiva del conocimiento, a esta teoría le nombramos teoría Psicogenética.
Lev Vygotski (1896-1934) en el constructivismo menciona que el alumno es constructor de su particular conocimiento en contacto a su entorno, construye su comprensión en su propia mente, el desarrollo del aprendizaje en los niños es mediante la interacción social, sus habilidades aumentan y mejoran
Cuadro comparativo
Autores representativos | Finalidad y propósito de la educación | Metodología de enseñanza | Rol del docente | Rol del alumno | Evaluación del aprendizaje | Aportaciones significativas a la práctica docente | |
Escuela Tradicional |
| El propósito y finalidad es la educación mediante la memorización. Disciplina y castigo. | Enseñanza autoritaria y con fin directo. Siempre un solo lenguaje. | Es el único con el dominio total de los temas, traza el camino del alumno. | Obediencia y receptor del docente. | Normalmente evaluada mediante un examen o prueba escrita. | Se utiliza la disciplina y castigo, es un sistema rígido, que no siempre es compatible con el alumno |
Escuela nueva |
| Educación mediante la participación, experimentación y reflexión, tiene como finalidad y propósito la escuela nueva. | Basada principalmente en el interés, ideas y aportes del alumno. | Fomenta y estimula el aprendizaje siendo el docente el líder del trayecto. | Participativo, trabajo en equipo, es libre en el aprendizaje. | Mediante procesos continuos donde el docente observa el aprendizaje y el desarrollo del conocimiento del alumno. | Observa mejor al alumno, busca como estimular y aumentar el conocimiento del alumno. |
Conductismo |
| Controlar y condicionar la conducta de los alumnos, para eliminar malas conductas. | El docente es siempre superior al alumno. Aprendizaje mediante prueba y error | Es el líder en el aprendizaje del alumno, organiza, planifica y dirige. | El alumno funciona como captador de la información mediante la memorización y la conducta que indique el docente. | Mediante objetivos definidos, exámenes, en el cual el proceso del alumno no importa, solo da importancia el examen final. | Control total de la conducta del aprendizaje. El alumno se ve como una maquina no como un ser humano. |
Humanismo |
| Formar alumnos con aspiraciones personales por medios propios con libertad de aprendizaje. | Se centra en el alumno, donde descubre sus propios conocimientos, haciendo equipo con los demás, el profesor solo es un apoyo en el camino. | Es únicamente el guía en el proceso del aprendizaje, ayuda al desarrollo de las potenciales del alumno. | Es único y responsable en el proceso del aprendizaje, interactúa con los demás alumnos sin olvidar que el profesor es el líder y tiene responsabilidades con el. | Mediante la autoevaluación, para aumentar valores personales y profesionales. | Las aportaciones serian que este tipo de paradigma el aprendizaje es mediante el autodescubrimiento. El alumno es ayudado a lograr sus objetivos. |
Cognoscitivista |
| Analizar al estudiante, para brindarle ciertas pautas para adquirir de la mejor manera el conocimiento. | Es importante la relación entre alumno y profesor, ya que con esto se pretende resolver los problemas que estén generando una falta de conocimiento y desarrollar procesos mentales más complejos que faciliten nuevos aprendizajes | Crear o desarrollar propuestas que aumenten el aprendizaje del alumno, el profesor solo es una guía hasta que el alumno sea capaz de actuar independientemente. | Tener buena disposición para su aprendizaje, construir su propio conocimiento, ser activo y aprender a resolver los problemas | Mediante pruebas mentales, con el fin de asimilar un conocimiento y dar una respuesta. -Orientación -Atención -Concentración -Memoria -lenguaje, etc. | Contribuye sobre todo al conocimiento de algunas capacidades para el aprendizaje como la atención, la memoria y el razonamiento. |
Psicogenética |
| Estudiar el origen y la transformación del conocimiento del alumno desempeñada desde la niñes. | Se basa en el proceso de la interacción que se da entre dos alumnos o más y como contribuyen en la producción de su conocimiento. Por ello mencionamos la importancia de socializar. | El rol del docente es importante ya que se vuelve un orientador o guía en el cual genere la motivación y adaptación del conocimiento. | El alumno tiene que ser protagonista y creador de su propio aprendizaje, mencionar que lo mas importante en el rol del alumno es que modifique su conocimiento y se descubra por sí mismo. | Se evalúa mediante análisis psicológico en el cual determinamos si alcanzo o no el objetivo, | Contribuyen al desarrollo del niño, a la socialización e interacción así como los estímulos para engrandar su conocimiento. |
Constructivismo |
| Tiene como finalidad proporcionar al alumno herramientas necesarias para tener su propio aprendizaje. | Enseñanza mediante métodos en el cual el alumno construya su conocimiento propio a partir de enseñanzas y experiencias previas | Facilitador y orientador a modo de generar estructuras mentales para que el alumno desarrolle su propia realidad. | Sencillamente el rol del alumno es el ser el constructor operante de su formación, para dar cara a obstáculos futuros. | Se evalúa comprobando el aprendizaje alcanzado, y la capacidad de aplicar lo aprendido en la realidad. | Toma en cuanta los conocimientos previos, aumenta las habilidades y el nivel del desarrollo del alumno y asegura aprendizajes duraderos. |
...