TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN
Enviado por LUGRIMALDO • 13 de Diciembre de 2018 • Síntesis • 665 Palabras (3 Páginas) • 150 Visitas
“UNIVERSIDAD ETAC”
MAEAESTRÍA EN DOCENCIA
CUATRIMESTRE I
MÓDULO: TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRO(A): MARIO NOEL OCAÑA FERREYRA
MAESTRANTE: MA. LUISA PÉREZ GRIMALDO
FECHA DE ENTREGA: 3 DE JUNIO DE 2018
INTRODUCCIÓN
Las teorías del aprendizaje describen la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos. Intentan explicar la relación entre la información que ya nosotros tenemos y la nueva información que estamos tratando de aprender, ligándolo al método pedagógico.
Una de las teorías que aborda el tema del aprendizaje es el conductismo.
El aprendizaje conductista estudia el resultado de la asociación de estímulos y respuestas, a través de técnicas.
Tratando de entender el aprendizaje como proceso en los seres humanos surge el paradigma conductista donde se propone el estudio de la conducta a través de los procesos observables mediante métodos objetivos.
El conductismo entiende el aprendizaje como: “el cambio de la conducta, resultado de la experiencia” y se basa en la información proporcionada por el ambiente.
A continuación, se presenta en síntesis “El paradigma conductual” desde sus fundamentos, desarrollo histórico y principales representantes, para comprender su impacto en la pedagogía.
PRINCIPALES INFLUENCIAS FILOSÓFICAS DEL CONDUCTISMO[pic 1]
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PARADIGMA CONDUCTUAL: APLICACIONES E IMPLICACIONES
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EL ROL DEL MAESTRO | Es el de diseñar las actividades de enseñanza- aprendizaje mediante una serie de técnicas que le permitan el control de las conductas del estudiante. El docente es visto como el centro del proceso de enseñanza- aprendizaje ya que es quien posee el conocimiento e imparte la educación, planificando y dosificando el aprendizaje. Desarrolla una adecuada serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y del control de estímulos para enseñar. Un maestro eficaz debe manejar hábilmente los recursos tecnológicos-conductuales. |
EL ROL DEL ALUMNO | Es activo en cuanto que tiene que realizar las actividades previamente diseñadas por el docente. El nivel de actividad del alumno se ve fuertemente restringido por los arreglos de contingencia del profesor programador. Por lo tanto, la participación y el aprendizaje del alumno están condicionados por las características prefijadas del programa conductual elaborado. |
PARADIGMA CONDUCTUAL
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