TIPOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIÓN

TIPOS DE EVALUACIÓN

CARACTERÍSTICAS

ASPECTOS A MEJORAR EN LA APLICACIÓN

Evaluación sumativa

• Este tipo de evaluación se realiza al terminar cada proceso y se centra en el análisis y valoración del resultado. CVUDES (2019)
• Tiene como finalidad asignar un valor cuantitativo (1 a 5) a los aprendizajes adquiridos por cada uno de los estudiantes e identificar el nivel alcanzado durante el periodo académico.

• Es importante que los docentes evalúen de manera continua las competencias alcanzadas por los estudiantes, para que de esta manera se pueda identificar las falencias de cada uno de estos en los procesos de aprendizaje y de esta manera poder implementar planes de mejoramiento que ayuden a superar y adquirir las competencias básicas de aprendizaje del área o asignatura.

Evaluación formativa

• Este tipo de evaluación se lleva a cabo a través de un proceso programado y se realiza una vez terminada la temática. CVUDES (2019)
• Es un proceso continuo e individual.
• Proporciona información acerca de los avances de los estudiantes en los procesos de aprendizaje.
• Facilita llevar a cabo acciones de mejora para superar las dificultades presentes durante los procesos.
• Se tiene en cuenta la autoevaluación y coevaluación.

• Se deben implementar y mejorar los planes de mejoramiento para aquellos estudiantes que presentan debilidades en los procesos de aprendizaje y de esta manera alcanzar las competencias básicas de aprendizaje.
• Es importante tener un control y seguimiento continuo a aquellos estudiantes que presentan debilidades en las diferentes áreas y con ayuda de los padres de familia buscar soluciones factibles.  
• Los directivos deben generar estrategias para el control y supervisión de los procesos de evaluación formativa para que de esta manera sea implementada correctamente por todos los docentes de la institución.

Evaluación diagnóstica

• Se debe realizar antes de iniciar los procesos de evaluación y tiene como fin conocer el nivel en el que se encuentran los estudiantes.
• Se debe aplicar al inicio del año escolar o de cada temática.
• Tiene como objetivo conocer los pre-saberes, dificultades y oportunidades de mejora de manera individual y así buscar y plantear las estrategias necesarias desde el inicio del proceso. CVUDES (2019)    

• Este tipo de evaluación debe ser ejecutado por todos los docentes de la institución, ya que actualmente se realiza únicamente por los docentes de primaria.
• Es importante una vez realizada la evaluación de tipo diagnóstico plantear y ejecutar planes de mejoramiento según las necesidades individuales de los estudiantes.
• Se debe buscar que sea una herramienta que ayude a superar las necesidades de grados o procesos de aprendizaje anteriores.

Evaluación continua

• Se debe realizar durante un periodo determinado de tiempo y tiene como resultado una calificación final.
• La calificación final es el resultado de un número determinado de actividades tales como: talleres, exposiciones, trabajos, que se han planeado desde el inicio de cada periodo y están plasmadas en los acuerdos pedagógicos por áreas. CVUDES (2019)

• Se debe tomar diferentes estrategias y técnicas de evaluación porque de esta manera los estudiantes tienen más opciones de demostrar el o los conocimientos adquiridos.
• Es importante contar con un número apropiado de calificaciones según la intensidad horaria del área o asignatura.
• Se necesita una mayor implementación de las TIC en los procesos de enseñanza – aprendizaje.

Evaluación interna

• Se realiza anualmente como parte de un proceso de autoevaluación basada en el rendimiento que tuvo la institución durante el año escolar (para su realización se tiene como referente la guía 34 del MEN).
• Este tipo de evaluación  permite analizar y evaluar cada una de las gestiones internas de la institución educativa (directiva, administrativa y financiera, académica y comunitaria) con el fin identificar las falencias y elaborar un plan de mejoramiento a ejecutar el siguiente año escolar.
• Esta evaluación es revisada por las secretarias de educación y el MEN.

• Se hace necesario un seguimiento y control al plan de mejoramiento resultante de la autoevaluación, puesto que la mayoría de las veces solo se realiza para dar cumplimiento.
• Es preciso la conformación de un equipo o comité de supervisión y seguimiento a la ejecución del plan de mejoramiento institucional.
• Es importante que las secretarias de educación y el MEN apoyen a las instituciones educativas para superar las falencias halladas en la autoevaluación y además realicen seguimiento y control al cumplimiento del plan de mejoramiento institucional.

Evaluación externa

• Este tipo de evaluación es ejecutado por entes externos a la institución educativa tales como el ICFES.
• Tiene como objetivo evaluar el nivel de adquisición de las competencias básicas de aprendizajes alcanzados por los estudiantes de la institución educativa.
• Se evalúan los grados: tercero, quinto, noveno y undécimo

• Se debe implementar en la institución un equipo para el análisis de los resultados de las pruebas SABER en los diferentes niveles, con el fin de plantear y ejecutar planes de mejoramiento para obtener mejores resultados.

Evaluación por competencias

• La educación debe basarse en el desarrollo de competencias cognitivas, socioafectivas y comunicativas, y para esto es necesario realizar algunos cambios fuertes como: Reflexión y elaboración participativa de conocimientos, trabajo multilateral para adquisición de saberes, ambientes descontaminados de poderes de los estamentos, desechar el aprendizaje memorístico y mecanizado. CVUDES (2019)
• Su objetivo principal es el SABER y el SABER HACER, es decir que el estudiante este en la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en la solución de problemas.

• La institución se encuentra realizando ajustes al PEI con el fin de implementar este tipo de evaluación en donde se le tenga en cuenta al estudiantes el SABER, el SER y el SABER HACER.