TRABAJO ACADÉMICO A DISTANCIA

TRABAJO COLABORATIVO No. 1 GRUPO No. 66

Trabajo Académico a Distancia

JOHN ALEJANDRO VALERO HENAO

WILMAR HOYOS GARCIA C.C. 80.757.602 de Bogotá

Tutora: MARIA FERNANDA CIFUENTES

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

Bogotá, Julio 16 de 2011

TABLA DE CONTENIDO

Introducción …………………………………………………. 3

Objetivos …………………………………………………. 4

Trabajo Académico a Distancia …………………………………………………. 5

Conclusiones …………………………………………………. 10

Bibliografía …………………………………………………. 11

INTRODUCCION

En Colombia, existe un gran porcentaje de ciudadanos, que por razones de trabajo y tiempo, no han tenido la posibilidad de tener acceso a la educación superior. A raíz de esto, es probable que las oportunidades de escalafonarse y progresar en un ámbito laboral se vean frustradas por el nivel académico básico de quienes no han tenido la facilidad de realizar una carrera universitaria, teniendo en cuenta la gran demanda de personal idóneo y capacitado para el desarrollo oportuno y eficaz en las actividades en que sean requeridos en las diferentes empresas del país.

Es por esto que la Universidad Abierta y a Distancia UNAD, nos brinda la oportunidad de ingresar a la educación superior, a través de una metodología denominada educación a distancia, la cual requiere de un alto compromiso y disciplina por parte de los estudiantes que aspiren desarrollarse como futuros profesionales.

Por lo tanto, por medio de este documento, queremos proporcionarle las herramientas y estrategias necesarias para que pueda organizar una metodología de estudio, que lo motive a continuar con su proceso de aprendizaje, sin que se torne monótono e insignificante, pero sobre todo con una finalidad en particular que es la de aprender.

OBJETIVOS

• Permitirle al estudiante, la posibilidad de ingresar a la educación superior mediante la modalidad a distancia, por medio de una serie de estrategias que lo conduzcan a la adquisición de conocimiento de una manera autónoma y responsable.

• Resaltar la importancia y dedicación que demanda el aprendizaje autónomo, como principal medio para poder aprender en un espacio como lo es la educación a distancia.

• Generar en el estudiante, una cultura de autoevaluación constante, bajo la neutralidad y objetividad, para que le permita identificar sus errores y así poder mejorar en su proceso de aprendizaje.

• Reconocer la lectura como el principal actor en el desarrollo de la educación a distancia, y la importancia que representa conocer las técnicas, que nos permitan realizar obtener los beneficios que nos proporciona la misma.

TRABAJO ACADEMICO A DISTANCIA

EL APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

Es una actividad intelectual que requiere esfuerzo, gusto, capacidades cognitivas, afecto y voluntad; siempre trae como resultado o producto el aprendizaje, el que estudia adecuadamente siempre sabe cómo, por qué, reflexiona, valora, busca y encuentra implicaciones, aplica, relaciona, compara, crea ejemplos, entre otros, puede definirse también como un trabajo intenso, estructurado, coherente y organizado que sirve para construir el pensamiento, producir ideas y pensar activamente. Este se puede definir como la actividad interna que vive un sujeto cuando procesa mentalmente información de diversa o de la misma, representada en ideas, sentimientos, conductas, valores, actitudes y prácticas.

Los modelos de aprender están comprendidos entre el modelo conductista que explica que el aprendizaje comienza con la recepción de estímulos, luego los procesa y al final elabora respuestas para tales estímulos, y el modelo cognoscitivo que en contraste con la propuesta conductista radica en la calidad del procesamiento de la información entregada por los estímulos, la cual es susceptible a modificaciones, con el fin de desarrollar las habilidades de pensamiento y perfeccionar, mediante las mismas, los procesos mentales naturales.

La motivación entendida como el impulso que invita al estudiante a la continuidad de su proceso de aprendizaje, se divide en dos modalidades, la motivación intrínseca como aquella que motiva al propio sujeto como su deseo personal de mejorar y la motivación extrínseca como el reconocimiento o castigo como un agente externo.

La lectura, como un proceso básico del acto académico sintetiza según el instituto Alberto Meraní, el proceso lector a través de las “seis lecturas”, expuestas así: lectura fonética, decodificación primaria, decodificación secundaria, decodificación terciaria, lectura categorial y lectura meta-semántica, contribuyendo con el proceso de aprendizaje, el cual se sintetiza en la siguiente secuencia de eventos: motivación, comprensión, adquisición, retención, recordación, generalización, desempeño y realimentación. En este proceso influyen factores internos, que son los que me indican si estoy o no aprendiendo y los factores externos, que son los estímulos provenientes del medio ambiente. En el aprendizaje autónomo, entendido como el proceso que aplica estrategias con el fin de obtener conocimiento, el cual se apoya en diversas herramientas, como lo pueden ser las actividades cognoscitivas, operaciones mentales que procesan la información recibida por varias fuentes y las actividades meta cognitivas, que son aquellas que permiten al estudiante de manera consciente saber cómo logra el conocimiento. Entre las estrategias de aprendizaje, las cuales son procedimientos que pone en acción un estudiante cuando su meta es aprender, las podemos categorizar de la siguiente manera: de recirculación para la información, de elaboración, de organización y de recuperación. El uso de las anteriores

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