Metodologia Del Trabajo Academico

TRABAJO CAOLABORATIVO 1

Presentado al tutor:

FABIAN ESTUDILLO

Presentado por:

MIGUEL ANGEL ARROYO CERON C.C 6.382.569

JOSE LUIS QUIJANO MARTINEZ C.C 6.445.544

Estudiantes de Ingeniería Electrónica

Curso 90002-2453

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO

SEDE PALMIRA

ABRIL-2012

INTRODUCCION

Con el inicio de nuestra carrera profesional en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), somos estudiantes que debemos tener claro los objetivos de estudiar a distancia, por ejemplo utilizar los recursos informáticos al servicio de nuestro trabajo académico, ya que estamos empezando nuestro trabajo desarrollando ciertas habilidades, destrezas, actividades y tareas que se desarrollan como parte de los procesos de la formación e investigación académica. En nuestro trabajo académico, nosotros como estudiantes somos los responsables de nuestro aprendizaje independiente, donde nosotros evaluamos nuestro conocimiento adquirido, el desarrollo de estrategias, las técnicas y herramientas para obtener un aprendizaje significativo, logrando las metas propuestas.

Analizando las diferencias y las similitudes de proceso y producto de aprendizaje que evidencia los conocimientos y la interacción, donde es realizada en espacios y tiempos, diseñados a partir de diferentes formas y herramientas de información y comunicación como lo es el Internet.

La comunicación recíproca y virtual favorece el aprendizaje colaborativo, donde es posible un acompañamiento participativo y solidario, por parte de compañeros, tutores, coordinadores, consejeros entre otros.

Este trabajo lo realizamos con el fin de prender la ventajas que tenemos como estudiante de la UNAD a la hora de instruirse, ya que contamos con tutores, consejeros, directores y compañeros con los cuales podemos preguntar algunas inquietudes respecto a nuestro aprendizaje. Es importante tener en cuenta que al desarrollar este trabajo aprendemos las técnicas y herramientas necesarias para poder tomar un aprendizaje autónomo e independiente.

El propósito final de este curso académico es promover en el nuevo estudiante de la UNAD, la apropiación de los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y practicas propias de un sujeto altamente autónomo, responsable y competente para trabajar en equipo.

OBJETIVOS

1. Aprender las diferentes estrategias y herramientas para la compresión y composición de textos

2. Reconocer y aplicar los elementos del trabajo académico a distancia

3. El estudiante desarrolle estrategias de aprendizaje

4. Que el estudiante se auto regule y autoevalué su proceso de aprendizaje

5. Que todo estudiante pueda ser capaz de desarrollar habilidades de pensamiento, observación, comprensión y análisis, que puedan dar soluciones eficaces a los problemas, que halla meta cognición, especialmente la habilidad de transferencia metodológica.

6. Desarrollar habilidades para su aprendizaje independiente

7. Que interactué con compañeros y tutores y refuerce sus conocimiento

8. Logre sus metas y este en capacidad de laborar como profesional

9. Aprender a trabajar en equipo.

10. Conocer los mecanismos de apoyo que nos ofrece la UNAD ,como tutores y consejeros

11. Planear y organizar las tareas para ejecutar nuestro trabajo académico

12. Autor regular y valorar su desempeño académico

13. Lograr que el estudiante sea autónomo en su propio proceso de aprendizaje

14. Que el estudiante aprenda y obtenga un aprendizaje significativo

Síntesis de la unidad 1:

APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Aprendizaje Independiente:

El aprendizaje independiente es un proceso intelectual, mediante el cual el estudiante pone en ejecución estrategias cognitivas y meta cognitivas, secuenciales, objetivas. Procedí mental y formalizada para obtener conocimientos estratégicos.

¿Qué es el aprendizaje?

Es la actividad interna que vive un sujeto cuando procesa mentalmente información de diversa o de la misma naturaleza, cuyo resultado se nuestra durante la actuación representadas en ideas, sentimientos, conductas, valores, actitudes y prácticas.

¿Cuáles son las actividades cognitivas?

• La percepción

• La decodificación lectora

• El almacenamiento

• La recuperación

Estrategias de aprendizaje:

• Aprendizaje memorístico

• Aprendizaje significativo

• Recuerdo

En el aprendizaje independiente tenemos que aprender a diferenciar el estudiar de aprender, ya que son dos conceptos diferentes. Estudiar esa una actividad intelectual en la cual debemos tener gusto, afecto, voluntad entre otras; con la información que vamos obteniendo con el estudio se va aprendiendo.

Existen varias teorías de aprendizaje como el modelo conductividad y el modelo cognoscitivo.

La motivación es un factor importante en este proceso y que si tenemos definidas nuestras expectativas personales, podemos evaluarlas y corregirlas de ser necesario. La motivación puede ser intrínseca que proviene del mismo estudiante o extrínseca que es la que se hace para complacer a otros.

Existen 4 grupos de motivación que son la conductual, la humanista, la cognoscitiva y la social.

En la educación a distancia la lectura es el acto básico más importante ya que de estas depende que el estudiante comprenda e intérprete de manera adecuada los temas propuestos.

Con el proceso de aprender a aprender el estudiante está en la capacidad de desarrollar actividades cognitivas y meta cognitivas que le permitan:

Dimensionar con precisión las exigencias del trabajo académico.

• Planear y organizar la ejecución de su trabajo académico.

• Iniciar, evidenciar y sostener sus propios procesos de aprendizaje, tanto independiente o autónomo como colaborativo.

• Emplear estrategias, técnicas y herramientas acordes a su proceso de aprendizaje y condiciones personales.

• Ser consciente de su proceso de aprendizaje.

• Autor regular y valorar su desempeño académico

Aprendizaje colaborativo:

Es un sistema de interacciones diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo.

El aprendizaje colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal, caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción de conocimientos.

Donde se comparten experiencias, conocimientos y se tiene una clara meta grupal y donde la retroalimentación es esencial para el éxito de estas metas.

Plantea la síntesis de la ínter estructuración del aprendizaje asumiendo ideas de solidaridad e interdependencia positiva entre el que aprende y quien enseña todos en grupos como tal. En este sentido podemos mencionar cuatro requisitos mínimos para un exitoso aprendizaje solidario; el buen funcionamiento de la inteligencia interpersonal, la responsabilidad individual y la interdependencia positiva. Por eso debemos afianzar nuestras capacidades en la realización de un óptimo trabajo cooperativo como herramienta de aprendizaje ya que este constituye un fundamento esencial en el trabajo académico a distancia, pues es aquí donde se pone a prueba el dominio de otras habilidades y la observación de otras condiciones para ser eficaces en cualquiera de nuestros propósitos como estudiantes.

Éxito de un aprendizaje solidario:

• Buen funcionamiento de la inteligencia interpersonal

• La interacción

• La responsabilidad de cada integrante

• La asignación de roles

• División del trabajo académico en los recursos

Etapas de aprendizaje colaborativo:

• Caracterización de la situación del grupo colaborativo, con respecto a las demandas del proyecto de aprendizaje solidario

• Formulación del proyecto de aprendizaje solidario

• Ejecución del proyecto de aprendizaje solidario

• Evaluación de la calidad del proyecto de aprendizaje solidario

Aprendizaje desde la conectividad:

Nació de la incapacidad de las naciones de renovarse a sí mismas y por el aumento de las tecnologías de la información y la comunicación, este tipo de aprendizaje lo caracteriza la combinación e integración de cuatro elementos focales: el autoaprendizaje, el tele aprendizaje, el aprendizaje a distancia y el intercambio social, además la conectividad brinda atributos como la generación de espacios virtuales sin ningún tipo de limitación, integración de audiencias separadas geográficamente retroalimenta el tiempo real al expositor y potencia a los diferente medios tecnológicos en caminados todos a lograr un aprendizaje significativo y a su vez brindar a quien aprende posibilidades como adaptación, autonomía intelectual, optimización del acto pedagógico, e intervención oportuna de especialistas sin importar su ubicación geográfica, estimulación para resolver problemas de orden disciplinar, profesional, pedagógico, y tecnológico; así como eficacia en los procedimientos de aprendizaje productivo con esto decimos que es la enseñanza la que se desplaza a quien quiere aprender.

En esta modalidad se comprende y estudia también el aprendizaje situado y activo, en el aprendizaje situado intervienen factores

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