TRABAJO PRACTICO N° 1 TITULO DE LAS ESTRATEGIAS. La Barra de chocolate

Asignatura 479 UNA

TRABAJO PRACTICO N° 1

TITULO DE LAS ESTRATEGIAS

1. La Barra de  Chocolate.
2. Invasión de Colores
3. Colorea el Camino
4. Porcentajes en la Pista.

INDICE

INTRODUCCION        iii

Estrategia   (A)        iv

Título  de  la estrategia:        iv

La Barra de  chocolate.        iv

Estrategia   (B)        vi

Título  de  la estrategia:        vi

Invasión de Colores        vi

Estrategia (C)        viii

Titulo de la estrategia:        viii

Colorea el camino.        viii

Estrategia  (D)        x

Título  de  la estrategia:        x

Porcentajes en la Pista        x

CONCLUSION        xii

BIBLIOGRAFIA        xiii

INTRODUCCION

El  estudio de la didáctica es necesario para que la enseñanza sea más eficiente, más ajustada a la naturaleza y a las posibilidades del educando y de la sociedad. La didáctica se interesa no tanto por lo que va a ser enseñando si no como va hacer enseñado.

Hace mucho tiempo se creía que para ser un buen profesor bastaba conocer bien la disciplina para enseñar; pero no es únicamente la materia lo valioso, es preciso considerar también al alumno y su medio físico, afectivo, cultural y social. Claro está que para enseñar bien se debe tener en cuenta las técnicas de enseñanza adecuadas al nivel evolutivo, interés, posibilidades y peculiaridades del alumno.

Es por ello que me he interesado en abarcar este tema, que considero fundamental para el trabajo docente que llevamos día a día en nuestras aulas y que el objetivo principal de nuestra función es el transmitir al alumno la mejor enseñanza para que se desarrolle y crezca en su vida profesional futura.

En esta se redacción contempla cuatro estrategias matemática  sustentada en situaciones de la vida cotidiana, para cada uno de los siguientes aprendizajes: noción de fracción, operaciones básicas con fracciones, significado de la potenciación en los números naturales y enteros e interpretación del porcentaje.

Estrategia   (A)

Objetivo:

Diseñar una estrategia didáctica que permita  inferir la noción de fracciones en situaciones de la vida cotidiana.        

Título  de  la estrategia:

La Barra de  chocolate.

Contenido de la estrategia: Concepto de fracción.

Nivel: 3 grado,  1era  etapa de educación Básica.

Participantes: Se forma grupo de 2 personas.

Materiales:

 3  Barras de chocolates grandes

 1 Dado

 1 Hoja tipo carta

 1 Lápiz 

Momento de aplicación de las estrategias: Se aplica durante el desarrollo de la clase de fracciones, para dar una idea las partes de una fracción.

Actividad Específica de la Estrategia:

 La actividad específica de la estrategia es reconocer las Fracciones. La fracciones son los elementos del conjunto de los números fraccionarios o racionales y esta compuestos por un numerador y un denominador de la  forma a/b, donde (a) es el numerador  que indica las partes iguales que ha sido tomada de la unidad y (b) es el denominador, que   Indica cuantas partes ha sido dividida la unidad.

Instrucciones:

• Se asigna una barra de chocolate a cada  grupo.

• Se le  ordena a los grupos dividir la barra de chocolate en  partes iguales y se le indica que tomen ese número como denominador.

• Se le indica a uno de los participantes que lance el dado y el  número que salga que lo tomen como numerador. Deben formar la fracción (numerador/denominador).

• Gana el grupo que le salga el número más alto y el otro participante debe explicar lo que observa con la cantidad de trozos de chocolate cuando el numerador se acerca (numéricamente) al denominador. Este grupo debe hacer la representación gráfica de la barra de chocolate en forma  de fracción.

 Nota: En esta estrategia no es obligado un grupo ganador, solo que participen y se abra el compás para la fácil comprensión de las fracciones.

Estrategia   (B)

Objetivo

Diseñar una estrategia didáctica que permita  inferir en la suma de fracciones de igual denominador.        

Título  de  la estrategia:

Invasión de Colores

Contenido de la Estrategia: Suma de fracciones de igual denominador.

Nivel: 3 grado,  1era  etapa de educación Básica.

Participantes: Grupos de 2 jugadores.

Materiales        

• Una cuadrícula de 50 cuadrados

• Dos dados.

• Dos lápices de colores diferentes.

• Una hoja blanca para cada participante

Momento de aplicación de las estrategias: Se aplica durante el inicio de la clase de suma de fracciones de igual denominador.

 Actividad específica: Aplicación de fracciones

Instrucciones:

• Antes de empezar a jugar, cada jugador elige un color con el que pintará la cuadrícula.

• Se tiran los dados. Quien haya obtenido mayor puntaje comienza el juego.

• Cada jugador, en su turno, deberá pintar tantos cuadrados como indique el puntaje obtenido de la suma de los dos dados, Y ese será su numerador, el denominador será el tamaño de la cuadricula.

• En una hoja debe ir anotando (el otro participante) los resultados de los dados (numerador) y formar la fracción con el denominador (cuadricula). Para reflejar la suma de fracciones de igual denominador.

Ejemplo:

 = =  = [pic 1][pic 2][pic 3][pic 4]

• De esta manera, entre los dos jugadores se va rellenando la cuadrícula hasta completarla.

• Cuando falten pocas cuadriculas por pintar y sale un número mayor al que falte, el participante pierde su turno.

• Cuando la cuadrícula está toda pintada o falte una cuadricula, cada jugador cuenta los casilleros que pintó (que reconoce porque tienen el color que lo identifica). El ganador es el que haya pintado más casilleros. Y haya resuelto la suma de fracciones de igual denominador en la hoja donde anoto los resultados.  

• El docente debe verificar la suma de fracciones de igual denominador.

Estrategia (C)

Objetivo:

Diseñar  una estrategia didáctica sustentada en situaciones de la vida cotidiana, que permite inferir en las potenciaciones de los números naturales.

Titulo de la estrategia:

Colorea el camino.

Contenido de la estrategia: Potenciación

Nivel: 5° grado  2da etapa de educación Básica.

Numero de participante: 2 jugadores individuales.

Materiales:

• Un dado
• Fichas
• Lápices de colores
• Un juego diseñado en cartulina, que tenga forma de camino que empieza con orden alfabético (desde A hasta Z)  y donde cada espacio tenga un ejercicio de potencias.

Momento de aplicación de la estrategia: se aplica durante el desarrollo de la clase

Actividad  específica: Aplicación de potenciación en el número natural.

Ejemplo: La potenciación  es la manera de expresar el producto de factores iguales, los términos de una potenciación son: la base, que es el factor que se repite y el exponente, que  indica el número de veces que se repite el factor

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