TRABAJO PRÁCTICO DE PROBLEMÁTICAS EN EL NIVEL INICIAL

“TRABAJO PRÁCTICO DE PROBLEMÁTICAS EN EL NIVEL INICIAL”

ALUMNAS: VERÓNICA ALVIS Y LAURA FERNÁNDEZ

1-ELEGIR UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA DE UN JARDÍN REAL O INSTITUCIÓN DEDICADA A LA EDUCACIÓN DEL NIÑO PEQUEÑO DE 45 DÍAS A 6 AÑOS Y DESCRIBIRLA SINTÉTICAMENTE .

2-CARACTERIZAR EL CONTEXTO: INSTITUCIÓN Y POBLACIÓN.

3-APRECIACIONES PERSONALES.

4-RELACIONAR LA SITUACIÓN CON LOS TEXTOS TRABAJADOS EN LA CLASE.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: LA INSTITUCIÓN SE ENCUENTRA EN DESARROLLO EDUCATIVO QUE PRESTA ATENCIÓN A LOS NIÑOS/AS 3 A 6 AÑOS; LA CUAL FUNCIONA EN EL PREDIO DE UNA ESCUELA. LAS PERSONAS QUE ESTÁN ENCARGADOS DE LOS NIÑOS CARECEN DE CONOCIMIENTO SOBRE EL CURRÍCULUM Y EL DISEÑO, REALIZAN LA TAREA DE ENSEÑAR SIN UNA PLANIFICACIÓN PREVIA NI UNA CAPACITACIÓN, OPTANDO POR UNA ACTIVIDAD QUE SURGE EN EL MOMENTO.

LOS ENCARGADOS/AS DE LOS NIÑOS EN MAYOR PARTE LOS DEJAN JUGANDO, MIENTRAS ELLOS/AS CHARLAN. SE OBSERVA TAMBIÉN LA FALTA DE CONOCIMIENTO Y PREOCUPACIÓN SOBRE LA HIGIENE DE LOS NIÑOS (ELLOS TOMAN AGUA DE UN MISMO VASO Y AL REALIZAR LA LIMPIEZA DE LAS MANOS Y LA CARA TODOS SE SECAN CON LA MISMA TOALLA LUEGO DE UNA ACTIVIDAD). EN CUANTO AL PERSONAL ENCARGADO DEL CUIDADO Y LA EDUCACIÓN DE ESTOS NIÑOS SE OBSERVA LA POCA PACIENCIA Y ATENCIÓN QUE ELLOS LES BRINDAN A SUS ALUMNOS.

CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO DE LA POBLACIÓN:

ES UN BARRIO HUMILDE DE BUENOS AIRES, EN EL CUAL VIVE GENTE TRABAJADORA Y FUNCIONA ESTE JARDÍN COMO UN RECURSO PARA LOS NIÑOS Y AL MISMO TIEMPO COMO UNA GUARDERÍA EN EL CUAL LOS PADRES DEJAN A SUS HIJOS ALLÍ MIENTRAS ELLOS TRABAJAN, LOS CUALES POSEEN POCO CONOCIMIENTO DE CULTURA Y ALFABETIZACIÓN, POR LO CUAL SUS HIJOS NECESITAN EDUCACIÓN, YA QUE ELLOS NO TIENEN TIEMPO PARA ENSEÑARLES, EL JARDÍN CUMPLE ESTA FUNCIÓN ADEMÁS DE ASISTIRLOS.

CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN:

ES UN JARDÍN DE INFANTES QUE RECIBE A NIÑOS DE 3 A 6 AÑOS, COMPARTE EL EDIFICIO CON UNA ESCUELA PRIMARIA. EN CUANTO A LO EDILICIO EL EDIFICIO ES VIEJO, ES GRANDE, ESTA UN POCO DETERIORADO Y CUENTA CON POCOS RECURSOS Y NO ESTA EN CONDICIONES PARA RECIBIR A NIÑOS DE ESTA EDAD. ESTE NO ESTA OFICIALIZADO.

CUENTA CON CUATRO SALAS: ADEMÁS DE LA DIRECCIÓN, LA COCINA Y EL COMEDOR; ATIENDE TURNO MAÑANA Y TARDE Y EN CADA SALA HAY ENTRE 25 Y 30 NIÑOS, ESTOS NIÑOS VIVEN CERCA DE LA BARRIO.

EL PERSONAL DOCENTE NO ESTA CAPACITADO PROFESIONALMENTE PARA EJERCER ESTE ROL POR LO CUAL SOLO SE LIMITAN A REALIZAR ACTIVIDADES QUE SURGEN EN EL MOMENTO SIN UN FIN PEDAGÓGICO (LOS NIÑOS SOLO JUEGAN Y SON ALIMENTADOS) EL MUNICIPIO ES QUIEN PROVEE LOS ALIMENTOS.

APRECIACIONES PERSONALES:

CONSIDERAMOS QUE DEBIERA HABER MAS CONTROL DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR DE LA ZONA PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN DE LA POBLACIÓN, DANDO LUGAR A OTROS PROFESIONALES O CAPACITANDO AL PERSONAL ENCARGADO Y ASÍ PODER LOGRAR UNA ESTABILIDAD ENTRE EDUCACIÓN Y ASISTENCIA. EN CUANTO A LO EDILICIO DEBERÍA INTERVENIR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PARA MEJORAR LA FACHADA Y REMODELAR EL INTERIOR, PARA QUE LOS NIÑOS PUEDAN APRENDER Y DESARROLLARSE EN UN MEJOR AMBIENTE EN BUENAS CONDICIONES.

RELACIÓN ENTRE LA SITUACIÓN Y LOS TEXTOS TRABAJADOS DURANTE EL CUATRIMESTRE:

ESTA SITUACIÓN SE RELACIONA CON EL DISEÑO CURRICULAR EL CUAL DICE “EN TODA TAREA DE ENSEÑANZA DEBE HABER UNA PLANIFICACIÓN PREVIA Y UNA INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA PARA CADA CLASE QUE FAVOREZCA EL DESARROLLO DEL NIÑO” LO CUAL NO SUCEDE EN ESTA INSTITUCIÓN. ADEMÁS EL JARDÍN TIENE UN DOBLE CARÁCTER:

ABIERTA: POR QUE MANTIENE UN INTERCAMBIO PERMANENTE CON LA COMUNIDAD, ES DECIR LA INSTITUCIÓN Y LA FAMILIA REALIZAN UNA TAREA COMPARTIDA.

INTEGRAL: POR QUE CONSIDERA TODOS LOS ASPECTOS PERSONALES DEL NIÑO.

TAMBIÉN SE RELACIONA CON EL TEXTO DE RUTH HARF “NIVEL INICIAL APORTES PARA UNA DIDÁCTICA.

SITUACIÓN

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