TRANSFORMACIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTE DESDE UNA EDUCACIÓN CRÍTICO EMANCIPADOR BAJO LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA EN LA ESPECIALIDAD DE DIRECCION Y SUPERVISION

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Ministerio del Poder Popular para la Educación

Programa Nacional de Formación de profesores de la universidad Samuel Robinson

TRANSFORMACIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTE DESDE UNA EDUCACIÓN CRÍTICO EMANCIPADOR BAJO LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA EN LA ESPECIALIDAD DE DIRECCION Y SUPERVISION

Trabajo Especial de Grado presentado ante la Comisión Académica del Centro de Formación UE José Antonio Paéz, Edo. Yaracuy en cumplimiento con los requisitos establecidos en el Reglamento Interno de la Samuel Robinson

La trinidad, Enero de 2020

TRANSFORMACIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTE DESDE UNA EDUCACIÓN CRÍTICO EMANCIPADOR BAJO LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA EN LA ESPECIALIDAD DE DIRECCION Y SUPERVISION

Autor(A): Damarys Barradas

C.I.: V- 14.919.191     

Especialidad: DIRECCION                                                                                                                              

SUMARIO

El presente trabajo de investigación fue realizado con la finalidad de transformar mi práctica docente desde la especialidad biología empleando como  metodología la Investigación Acción Participativa Transformadora bajo la aplicación de paradigma critico emancipador, durante mi participación en la U.E. “José María Vargas ”, en la comunidad Nuevo Boraure II del municipio La Trinidad  Estado Yaracuy, allí  me platee una serie de preocupaciones temáticas en  las  dimensiones personal, interpersonal-institucional, socioproductiva, didáctica centrada en procesos e investigativa desde la IAPT, detectadas mediante un diagnostico en las dimensiones de lenguaje-discurso , Actividades-prácticas, en cuanto a las relaciones sociales-organización, trazando para ello una serie de propósitos que permitir describir logros, alcances y transformaciones de manera descriptiva, apoyadas en referentes teóricos – metodológicos del paradigma critico emancipador, sustentando la investigación. Los resultados logrados rindieron frutos al notar cambios.

Descriptores: Práctica docente, I.A.P.T., pedagogía del amor, procesos didácticos, paradigma critico emancipador.

INTRODUCCION

La práctica docente está inmersa por múltiples factores, desde la propia formación académica del docente hasta las singularidades de la institución en la que trabaja, pasando por la necesidad de respetar un programa obligatorio que es regulado por el estado y las diversas respuestas y reacciones de sus estudiantes. De igual forma, se puede decir que la práctica docente está determinada por el contexto social, histórico e institucional. Su desarrollo y su evolución son cotidianos, ya que la práctica docente se renueva y se reproduce con cada día de clase.

La práctica docente, tiene como propósito que el participante tenga más contacto con la realidad educativa desde su proceso de vinculación y formación, ya que esto permite que se involucre más con los estudiantes, docentes, personal directivo, administrativo y obreros que hacen vida en las instituciones educativa.

La importancia de transformar la Práctica Docente en dirección y supervisión, está marcada por la creencia que los aprendizajes son consecuencia directa de la enseñanza (proceso enseñanza-aprendizaje), dando paso a una concepción más humanista y liberadora del hecho educativo, centrando el accionar de las y los docentes donde se vea que desarrollen las potencialidades de las y los educandos para que consoliden y fortalezcan sus aprendizajes.

Asimismo, la aplicación de metodologías de investigación científica desde la acción- reflexión, que despierten la curiosidad del ser humano, la  creatividad, el disfrute en el aprender, habilidades para abordar y transformar  situaciones, dar respuestas a problemas del entorno, resolver problemas en  su vida cotidiana y por tanto permitan Educar en, por y para la curiosidad y la  investigación y que el producto de la participación protagónica en esas  investigaciones permita educar en, por y para el trabajo productivo y la transformación social.

Esta investigación se titula: “Transformación de mi práctica docente desde una educación crítico emancipador bajo la investigación acción participativa en la especialidad de dirección y supervisión ”, en la cual mi propósito fue innovar, evolucionar y desarrollar cambios en mi función como subdirectora académica que podemos observar y evidenciar muchos nudos críticos que se debe reforzar o mejorar, llevando a mi practica en la especialidad aplicando planes de trabajos conjuntamente con el plan de acción de PEIC para  solventar  una necesidad dentro de la institución  El trabajo está estructurado de la siguiente manera:

REFLEXIONES INICIALES: donde se señala la caracterización de la realidad investigada a través de un diagnostico participante, las preocupaciones temáticas y los objetivos de acción transformadora. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN, donde se explica, la caracterización de las bases teórico- metodológicas desarrolladas en la línea de investigación y la caracterización de otras bases teóricas –metodológicas,  el DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN, que destaca la planificación de las acciones, la acción social problematizadora, la observación, registro y sistematización de las acciones finalizando con las reflexiones teórico- metodológicas. Y por último, señalando la SOCIALIZACIÓN DE LA PRAXIS INVESTIGATIVA, allí se destaca las socializaciones internas, externas y el artículo de investigación elaborado en forma de publicación. Finalmente dicha estructura señala las fuentes bibliográficas consultadas y los anexos que evidencian la aplicación de las acciones planificadas.

MOMENTO DEL RELATO

Podemos comenzar con las reflexiones iniciales donde se caracteriza la realidad investigada a través de un diagnostico participante Mi práctica docente ejecutada durante dos de vinculación como docente especialista de Ciencias Naturales en la especialidad de Dirección y supervisión fue llevado a cabo en la Unidad Educativa “Jose Maria Vargas”, esta se encuentra situada en la comunidad nuevo Boraure II del municipio La Trinidad en el Estado Yaracuy, La institución se encuentra ubicada en la Calle seis del sector Nuevo Boraure entre avenida Falcón y calle Pueblo Nuevo.  Boraure Municipio La Trinidad Estado Yaracuy. Cuenta con una ubicación muy buena la vialidad cercana a la Institución, a manera general se puede calificar de regulares condiciones. En relación con la seguridad, se cuenta con el patrullaje de la policía, cuya Comandancia está cercana a la Institución.

Cuenta con suficientes espacios para el funcionamiento de  la Dirección, Subdirección,  departamento  de registro y control, departamento de evaluación, bienestar estudiantil, biblioteca, Cantina Escolar, cuarto de limpieza, Cancha Deportiva, Departamento de Educación Física, baños, laboratorios cocina, ocho aulas  y un amplio patio favorable para la producción de diversos rubros, cabe destacar que actualmente la institución se encuentra en un proceso de reestructuración que ha avanzado en un 70 %, dificultado por el alto costo de los materiales, no cuenta por ahora con servicios eléctrico ni telefónico, falta de instalaciones eléctricas cableado, instalación de toma corrientes encendedores y lámparas, igualmente no hay el servicio de agua potable por tubería para los baños, estos están totalmente dañados fuera de funcionamiento.

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