TRANSFORMACIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTE DESDE UNA EDUCACIÓN CRÍTICO EMANCIPADOR BAJO LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA EN LA ESPECIALIDAD DE DIRECCION Y SUPERVISION
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Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología
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Programa Nacional de Formación de profesores de la universidad Samuel Robinson
TRANSFORMACIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTE DESDE UNA EDUCACIÓN CRÍTICO EMANCIPADOR BAJO LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA EN LA ESPECIALIDAD DE DIRECCION Y SUPERVISION
Trabajo Especial de Grado presentado ante la Comisión Académica del Centro de Formación UE José Antonio Paéz, Edo. Yaracuy en cumplimiento con los requisitos establecidos en el Reglamento Interno de la Samuel Robinson
Asesor: Damarys Barradas C.I. V-14919191 | Autor: Damarys Barradas C.I. V- 14919191 |
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La trinidad, Enero de 2020
TRANSFORMACIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTE DESDE UNA EDUCACIÓN CRÍTICO EMANCIPADOR BAJO LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA EN LA ESPECIALIDAD DE DIRECCION Y SUPERVISION
Autor(A): Damarys Barradas
C.I.: V- 14.919.191
Especialidad: DIRECCION
SUMARIO
El presente trabajo de investigación fue realizado con la finalidad de transformar mi práctica docente desde la especialidad biología empleando como metodología la Investigación Acción Participativa Transformadora bajo la aplicación de paradigma critico emancipador, durante mi participación en la U.E. “José María Vargas ”, en la comunidad Nuevo Boraure II del municipio La Trinidad Estado Yaracuy, allí me platee una serie de preocupaciones temáticas en las dimensiones personal, interpersonal-institucional, socioproductiva, didáctica centrada en procesos e investigativa desde la IAPT, detectadas mediante un diagnostico en las dimensiones de lenguaje-discurso , Actividades-prácticas, en cuanto a las relaciones sociales-organización, trazando para ello una serie de propósitos que permitir describir logros, alcances y transformaciones de manera descriptiva, apoyadas en referentes teóricos – metodológicos del paradigma critico emancipador, sustentando la investigación. Los resultados logrados rindieron frutos al notar cambios.
Descriptores: Práctica docente, I.A.P.T., pedagogía del amor, procesos didácticos, paradigma critico emancipador.
INTRODUCCION
La práctica docente está inmersa por múltiples factores, desde la propia formación académica del docente hasta las singularidades de la institución en la que trabaja, pasando por la necesidad de respetar un programa obligatorio que es regulado por el estado y las diversas respuestas y reacciones de sus estudiantes. De igual forma, se puede decir que la práctica docente está determinada por el contexto social, histórico e institucional. Su desarrollo y su evolución son cotidianos, ya que la práctica docente se renueva y se reproduce con cada día de clase.
La práctica docente, tiene como propósito que el participante tenga más contacto con la realidad educativa desde su proceso de vinculación y formación, ya que esto permite que se involucre más con los estudiantes, docentes, personal directivo, administrativo y obreros que hacen vida en las instituciones educativa.
La importancia de transformar la Práctica Docente en dirección y supervisión, está marcada por la creencia que los aprendizajes son consecuencia directa de la enseñanza (proceso enseñanza-aprendizaje), dando paso a una concepción más humanista y liberadora del hecho educativo, centrando el accionar de las y los docentes donde se vea que desarrollen las potencialidades de las y los educandos para que consoliden y fortalezcan sus aprendizajes.
Asimismo, la aplicación de metodologías de investigación científica desde la acción- reflexión, que despierten la curiosidad del ser humano, la creatividad, el disfrute en el aprender, habilidades para abordar y transformar situaciones, dar respuestas a problemas del entorno, resolver problemas en su vida cotidiana y por tanto permitan Educar en, por y para la curiosidad y la investigación y que el producto de la participación protagónica en esas investigaciones permita educar en, por y para el trabajo productivo y la transformación social.
Esta investigación se titula: “Transformación de mi práctica docente desde una educación crítico emancipador bajo la investigación acción participativa en la especialidad de dirección y supervisión ”, en la cual mi propósito fue innovar, evolucionar y desarrollar cambios en mi función como subdirectora académica que podemos observar y evidenciar muchos nudos críticos que se debe reforzar o mejorar, llevando a mi practica en la especialidad aplicando planes de trabajos conjuntamente con el plan de acción de PEIC para solventar una necesidad dentro de la institución El trabajo está estructurado de la siguiente manera:
REFLEXIONES INICIALES: donde se señala la caracterización de la realidad investigada a través de un diagnostico participante, las preocupaciones temáticas y los objetivos de acción transformadora. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN, donde se explica, la caracterización de las bases teórico- metodológicas desarrolladas en la línea de investigación y la caracterización de otras bases teóricas –metodológicas, el DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN, que destaca la planificación de las acciones, la acción social problematizadora, la observación, registro y sistematización de las acciones finalizando con las reflexiones teórico- metodológicas. Y por último, señalando la SOCIALIZACIÓN DE LA PRAXIS INVESTIGATIVA, allí se destaca las socializaciones internas, externas y el artículo de investigación elaborado en forma de publicación. Finalmente dicha estructura señala las fuentes bibliográficas consultadas y los anexos que evidencian la aplicación de las acciones planificadas.
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