Teoria sociopolitica y educacion - tramo pedagogico

APELLIDO Y NOMBRE: __IBAÑEZ SAMANTA SOLANGE_________________________________

AÑO Y MES de cursada: __2021 - MARZO________________________

Este trabajo final consiste en una sopa de letras que contiene diez conceptos centrales de esta materia, que deberán encontrar y definir desde la bibliografía aportada por la cátedra. Las palabras pueden estar escritas en horizontal (de derecha a izquierda o de izquierda a derecha), en vertical (de arriba hacia abajo o de abajo hacia arriba) o en diagonal (en cualquier sentido).

PALABRA Y SUS CONCEPTOS/DEFINICIONES:

DISCIPLINARIA: Cualquier institución que satisfaga estricta o laxamente ciertos requisitos. Según Foucault (1988) los tres procedimientos constitutivos de las instituciones disciplinarias o de encierro son: la vigilancia jerárquica, la sanción normalizadora y el exámen. La familia y la escuela podrían considerarse como dispositivos disciplinarios

INCLUSION: La inclusión es un proceso democrático integral que involucra la superación efectiva de las condiciones políticas, económicas, sociales y culturales que producen históricamente la exlusión. En la modernidad está la idea del acceso de la cultura o la educación para todos. La escuela, puede recuperar las múltiples entre eudcación y pobreza y producir condiciones de inclusión para quienes habitan los bordes.

La inclusion educativa es un proceso que se construye en oposición a las fuerzas y tendencias que históricamente han producido y aún producen la negación del derecho a la educación de los más pobres y excluídos

EXCLUSION:La exclusión es una relación social y no un estado o posición en la estructura institucional de una determinada sociedad.1 Históricamente, a las personas con menos recursos se les ha negado el derecho a la educación impidiéndoles el acceso a la escuela. Hoy se les niega ese derecho porque la única alternativa que se les ofrece es parmanecer en un sistema educativo que no garantiza ni crea condiciones para el acceso efectivo a una educación de calidad.

Desconocer los contextos de pobreza, haciendo que parezcan invisibles en el contexto escolar, inciden sobre la constitución de los niños y adolescentes implicando su explusión del tiempo de la infancia y adolescencia. En estos contextos cada vez mas globalizados, se corrobora el avance de los procesos de exlusión

GALPON: Sin Estado- nación que asegure las condiciones de operatividad, la escuela y las instituciones disciplinarias ven alteradas su consistencia , su sentido, su propio ser. Las instituciones ya no son las mismas, sin meta regulación estatal quedan huérfanas de la función que el Estado-nación les transfirió (producción y reproducción del lazo social ciudadano. La velocidad de los cambios y la fragmentación de las instituciones más la

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