Teorías Influyentes En Educación Infantil: Autores Y Tendencias Relevantes

Modelos de atención a la infancia y el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Primera parte: Teorías influyentes en Educación Infantil: Autores y tendencias relevantes

PESTALOZZI ( Johann Heinrich Pestalozzi (Zúrich 1746-1827)

BIOGRAFIA

Pedagogo suizo, fue uno de los primeros pensadores que podemos denominar

como pedagogo en el sentido moderno del término. Su padre era cirujano de

profesión, pero murió cuando era aún muy pequeño, de modo que creció con

su madre. Se caracterizó por ser un niño desobediente, desordenado y con

pocos logros escolares en su niñez. A lo largo de su vida abrió varios centros

educativos de carácter benéfico para niños huérfanos y sin recursos. En 1800

desarrolla un centro de enseñanzas y formación de profesores en el Castillo de

Burgdorf que sirvió durante 20 años como muestra de su trabajo pedagógico.

OBRA

“Vigilia de un solitario (1780), Una hoja suiza (1782) que es una revista editada

por él; “Como Gertrudis enseña a sus hijos” (1801), Libro de la madre (1803),

Carta de un amigo sobre mi estancia en Stans (1807) y Cartas sobre

educación infantil (1819).

IDEAS

PEDAGOGICAS

Puso en práctica la organización de experiencia y actividades por medio del

juego.

Hizo énfasis en la ejercitación de las actividades manuales y las actividades

espontáneas del niño.

Ejercitó el lenguaje a partir de la conversación sencilla, para aprender

después a leer.

Destacó el desarrollo social del niño, primero en la familia y posteriormente

en la escuela.

Inició la Fundación Social de la educación, consideró importante crear

instituciones para atender a niños sin recursos económicos y la existencia de

una enseñanza igual para ambos sexos (Coeducación).

Jean-Jacques Rousseau (Ginebra, Suiza, 1712 – Ermenonville, Francia, 1778)

BIOGRAFIA

Fue escritor, filósofo y músico; usualmente es definido como un ilustrado, pero

parte de sus teorías prefiguran el posterior Romanticismo. Las ideas políticas

de Rousseau influyeron en gran medida en la Revolución Francesa, el

desarrollo de las teorías Republicanas, y el crecimiento del nacionalismo. Su

herencia de pensador radical y revolucionario está probablemente mejor

expresada en su más célebre frase, contenida en El contrato social: «El

hombre nace libre, pero en todos lados está encadenado».

OBRA

Colaboró en Paris en 1742 en la creación de la Enciclopedia, ”Discurso sobre

las ciencias y las letras” (1750); la novela pedagógica “Emilio y la educación”

(1762) y el Contrato Social (1762) por el que fue expulsado de Francia.

IDEAS

PEDAGOGICAS

Defiende la idea de que la educación del hombre comienza al nacer, y de la

importancia de las experiencias sensoriales en su posterior desarrollo. El

educador es quien propone situaciones nuevas, quien promueve el interés del

niño para que descubra lo que le rodea y quien le protege del error y le orienta

hacia la verdad.

Defiende la creación de ambientes de libertad, para crear un ser humano

universal, ya que considera que el hombre es bueno por naturaleza y es la

sociedad la que ejerce una influencia negativa sobre él.

Adaptación a las etapas del desarrollo: la acción educativa debe adaptarse

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