Teorías influyentes en Educación Infantil
Enviado por carneros89 • 20 de Noviembre de 2015 • Tareas • 1.060 Palabras (5 Páginas) • 194 Visitas
Tarea de DIEI tema 2
Primera parte
Teorías influyentes en Educación Infantil.
Hay muchas teorías que se han interesado por el estudio del proceso de enseñanza. Aunque hay grandes diferencias entre ellas sobre los procesos que las generan, pero terminan en qué es fundamental para el desarrollo de la persona.
Las teorías conductistas consideran que el aprendizaje se produce por combinaciones de estímulos y respuestas, el sujeto establece nuevas relaciones entre su comportamiento y el entorno.
También creen que la mayor parte de la conducta humana es aprendida, no sólo en el entorno escolar sino también con las relaciones con su entorno.
Sus autores más relevantes son Paulov y Skinner.
Las teorías cognitivas en relación con el aprendizaje tienen en cuenta el proceso implicado en la adquisición de conocimientos.
Su objetivo es el estudio de los procesos internos del sujeto no como los conductistas que estudiaban las variables externas.
Estudian de manera especial el estudio de la memoria y los procesos relacionados con ella. Creen que es la mente la que dirige a la persona y no los estímulos externos.
Las relaciones entre lo conocido y lo nuevo es la base del aprendizaje. Adquirir conocimientos es establecer relaciones generales que nos permitan ir uniendo conocimientos.
Hay varias teorías cognitivas: aprendizaje por observación, aprendizaje mediante ayuda, aprendizaje por cognición, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje significativo.
En Las teorías psicoanalíticas sus principios son evitar la presión de los instintos y proporcionar un clima de libertad. Ayudar a sublimar los instintos (juego, expresión, actividad manual), valorar la afectividad, el apego (objeto tradicional), conocerse a él mismo como persona (educador).
MOVIMIENTO DE LA ESCUELA NUEVA.
AGAZZI | Ambiente de hogar | Orden ( contraseña) | Actividad: canto, ritmo, lenguaje, objetos. | Materiales Naturales ( museo Didáctico) |
MARÍA MONTESSORI | Conocimiento Individual del niño | Ambiente preparado científicamente | Programación precisa | Material: Autónomos, analíticos Autocorrectores. |
OVIDE DECROLEY | Test individual clasificación en grupos | Partir de los intereses infantiles | Globalización centros de interés | Juegos educativos |
CELESTIN FREINET | Dos niños como ciudadanos particulares | Libre expresión (dibujo, textual) | Métodos cooperativos (asamblea, ayuda mutua) | Técnicas: mural correspondencia… |
FREINET
Es uno de los más importantes englobadores del siglo XX.
En 1935 se crea la “La Escuela Freinet”. Critica a la Escuela Tradicional y Nueva.
La escuela no debe desligarse de la formación moral de los niños/as, porque esta es imprescindible para una formación auténticamente humana.
Principio de cooperación. Funcionalidad del trabajo.
Los aprendizajes se basan en la propia experiencia, sus vivencias.
Sus teorías vienen de la Escuela Nueva pero adquieren un carácter democrático y social.
MONTESSORI
Educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista y humanista italiana. Es contemporánea de Freud y desarrolló su propia clasificación de enfermedades mentales.
Distribuyó la educación de los niños por edades 0-3, 3-6, 6-9, 9-12, 12-15, 15-18.
Se caracteriza por poner énfasis en la actividad dirigida por el niño y observación por parte del profesor. Esta observación tiene la intención de adaptar el entorno de aprendizaje al nivel de desarrollo del niño.
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