Tipo de Escuela / elementos | Escuela Tradicional | Escuela Nueva |
Representantes | Nombre | Nacionalidad | Aportaciones | Nombre | Nacionalidad | Aportaciones |
Ignacio de Loyola | Española | - Elaboró un sistema educacional, fundamentando la estructura del proceso docente en la escuela.
- El interés fundamental de su pedagogía era el de afianzar el papel de la Iglesia Católica y destacar la figura del Papa, la cual se veía amenazada por la reforma protestante, encabezada por Martín Lutero.
- Su objetivo fundamental es poner al servicio de la iglesia católica al hombre disciplinado que las circunstancias requerían, basándose en la rigidez y el orden absolutos, estando sus maestros bien preparados para ello.
| Juan Jacobo Rousseau | Suizo | - Expresaba que el primero de los derechos naturales del hombre es la libertad, y apoyado en este principio se manifestaba en contra de la enseñanza escolástica con su rigidez y su severa disciplina, sus castigos corporales y la anulación de la personalidad del niño.
- Manifestaba que el educador debe dirigir al educando en la solución de problemas y orientar sus intereses de forma tal, que el niño no se percate de ello, de modo que, como cuestión fundamental, se ejerza sobre él una influencia indirecta.
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Jan Amos Komensky Comenius | Checa | - En 1632 escribió la Didáctica Magna o Gran Didáctica, donde señala el inicio de la teoría de la enseñanza.
- En 1633 escribe la primera guía para la educación de los niños en la edad preescolar: La Escuela Materna. Plantea una escuela única, con obligatoriedad de la enseñanza en lengua materna para todos los niños sin distinción de raza o posición social o condición.
- Estableció el concepto de curso escolar, su división en semestres y la determinación de las vacaciones. Dividió la jornada escolar en 4 horas para la escuela de lengua materna (6 a 12 años) y seis horas para la escuela latina (12 a 18 años).
| Johann Heinrich Pestalozzi | Suizo | - Elaboró la teoría de la enseñanza elemental, que jugó un gran papel en la lucha contra la enseñanza dogmática y la memorización mecánica, lo que contribuyó al desarrollo de las escuelas públicas.
- Escribió en 1801 “Como Gertrudis enseña a sus hijos” donde argumentaba que el objetivo de la instrucción es lograr una intuición clara de lo verdadero, recto y bueno.
- Su método se basó en la intuición y en el entendimiento progresivo, desde lo fácil hasta lo difícil, y desde lo simple hasta lo más complejo.
- Según su opinión decía que el niño es activo por naturaleza, por eso la función del maestro, es ofrecer al alumno el material necesario para ejercitar las fuerzas que alimentan esa actividad. Esto es posible, si el maestro fundamenta la educación en el conocimiento de las características físicas y psicológicas de los alumnos.
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John Dewey | Norte americano | - Considerado el padre de este movimiento, fue un prominente representante de una de las tendencias del pragmatismo moderno.
- En su opinión, la educación es un proceso social a través del cual la sociedad transmite sus ideales, poderes y capacidades con el fin de asegurar su propia existencia y desarrollo.
- Por su posición en cuanto a la enseñanza mediante el efecto, el papel del maestro se reduce a ser un organizador, un consultante, pero no una persona que trasmita conocimientos y que garantice que estos sean asimilados, ni tampoco un dirigente en sí del proceso de enseñanza
- Que el alumno tenga una situación de experiencia directa, es decir, una actividad continua en la que esté interesado por su propia cuenta donde se plantee un problema auténtico dentro de esta situación como un estímulo para el pensamiento y que las soluciones se le ocurran a él, lo cual le hará responsable de que se desarrollen de un modo ordenado , además, que tenga oportunidades y ocasiones para comprobar sus ideas por sus aplicaciones, aclarando así su significación y su descubrimiento por sí mismo de su validez
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Ovidio Decroly | Belga | - Considera que el proceso educativo debe subordinarse a la evolución de los intereses naturales del niño, por lo que debe ser educado en completa libertad para que pueda manifestar las virtudes de su naturaleza.
- Su base es la preconizada por Dewey en América: la del interés, la del verdadero interés, que suscita y estimula el esfuerzo en el trabajo.
- Su objetivo es:
- Formar hombres para el mundo de hoy, y sobre todo, del mañana, con sus exigencias, sus deberes, su trabajo;
- Expansionar todas las virtudes sanas del niño y;
- “poner el espíritu del niño en contacto con la moral humana...”.
- Estructura el contenido de la enseñanza en bloques, en correspondencia con las necesidades infantiles que considera básica.
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Metodología empleada | - El programa es muy rígido y con un gran volumen de información, con carácter secuencial y sin establecer relaciones entre materias, tratándose las temáticas de forma aislada.
- El método que fundamentalmente se utiliza es el de exposición verbal.
- La relación alumno profesor está basada en el predominio de la autoridad, mediante una disciplina impuesta, se exige la obediencia. La actitud del alumno es pasiva y receptiva, la relación del profesor con ellos es paternalista.
- El profesor generalmente exige del alumno la memorización de lo que narra y expone, ofreciendo gran cantidad de información, pues se considera el principal transmisor de conocimientos.
| - El niño ocupa el centro de toda la organización educativa.
- Se deja de ver al niño como ser pasivo.
- Se busca cuáles son las necesidades de éste, de modo de ajustar el proceso docente educativo a éstas.
- El sistema educativo debe adaptarse a las particularidades individuales de los niños pues no todos tienen las mismas capacidades, intereses, etc.
- Una concepción más amplia de la educación donde se contemplan aspectos tanto instructivos como educativos.
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Materiales que utilizan | - Pupitres unidos y fijos con dirección hacia el profesor.
- Pizarrón y libros de texto.
- Formación empírica en talleres y laboratorios.
- Lo propuesto por el profesor es lo que se debe estudiar
| - La escuela entra en la vida, la naturaleza
- Los libros son un suplemento.
- Mesas redondas para el mejor entendimiento.
- Aplicación de Tecnologías de la información y la comunicación.
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Concepción de la enseñanza | - La escuela es la principal fuente de información, así como de transformación cultural e ideológica de las masas, respondiendo a los intereses de la burguesía como clase dominante.
- La adquisición de conocimientos se realiza en la institución escolar.
- Se le concede a la escuela la responsabilidad como institución social, de educar a todas las capas sociales en los objetivos que persigue el estado, se dividen las clases en escuelas públicas y escuelas privadas para la élite.
| - Se enfatiza la enseñanza socializada como complemento de la individualización.
- Los contenidos deben organizarse de forma globalizada de manera que se estudien temáticas consonantes con los intereses del niño.
- Considera imprescindible la colaboración escuela – familia. La educación es responsabilidad de la sociedad.
- El énfasis de los aspectos motivacionales en la enseñanza.
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Rol del docente | El profesor es el centro del proceso de enseñanza, trasmite de forma acabada los conocimientos y debe tener alta preparación académica. | - Tiene la tarea de movilizar y facilitar la actividad natural del niño tanto física como intelectualmente.
- Debe determinar las necesidades, formas de trabajo e inhibiciones de cada uno de los alumnos.
- Debe situar al alumno en una posición activa ante el aprendizaje
- El Docente debe estructurar las diferentes materias de forma tal que despierten el interés del alumno.
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Rol del alumno | El alumno juega un papel pasivo, con poca independencia cognoscitiva y pobre desarrollo del pensamiento teórico, además de un papel receptivo, donde memoriza la información y tiene poca independencia cognoscitiva y pobre desarrollo del pensamiento. | - Es el centro del proceso docente educativo.
- Tiene un papel activo donde se prepara para vivir en su medio social vioviendo experiencias directas.
- Trabaja en grupo de forma cooperada.
- Participa en la elaboración del programa según intereses.
- Se mueve libremente por el aula, realiza actividades de descubrir conocimiento.
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