Teorías del aprendizaje y la instrucción

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UNIVERSIDAD  INTERAMERICANA  PARA  EL  DESARROLLO

MAESTRÍA  EN  EDUCACIÓN

Proyecto integrador

Materia: Teorías del aprendizaje y la instrucción

Índice

Contenido

INTRODUCCIÓN.        3

TEORIA COGNITIVA        5

TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR ASOCIACIÓN        6

CONCLUSION:        9

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS        10

INTRODUCCIÓN.

En el siguiente ensayo hablamos sobre los distintos temas relacionados con la teoría del aprendizaje, estas son un conjunto de conocimientos establecidos sobre el desarrollo del aprendizaje en el educando, logrados a través del observar y experimentar, en donde trata de distintas teorías y perspectivas epistemológicas para dar una explicación, como tal consecuencia de una experiencia. Al conocer estas teorías es de vital importancia que se implementen acciones que permitan un proceso más completo y así lograr el aprendizaje significativo en nuestros alumnos. La forma en que los seres humanos adquieren información y la utilizan con un fin específico, aplicación de nuevas tecnologías y estrategias, los alumnos han obtenido una herramienta de aprendizaje invaluable, desde mi perspectiva se presentan procesos educativos que desarrollan aprendizajes mecanizados, memorísticos, debido a una perspectiva comercial y laboral de la educación.

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE

• Principio de la individualidad.- En este principio uno como profesor tendrá con el alumno una relación personalizada considerando en cada uno su propia individualidad, capacidades, aptitudes y destrezas de forma que ellos conozcan las fortalezas y que sean capaces de reconocer sus debilidades.
• Principio de la fundamentación.- Declara que los conocimientos que vamos a transmitir a nuestros alumnos deben de tener un fundamento, propósito y finalidad para el logro de cada uno de sus objetivos.
• Principio de motivación.- Considero que uno de los principio más importante a la hora de enseñar es este ya que uno como profesor debe contar con herramientas y materiales útiles que permitan despertar la curiosidad del alumno en los temas a trabajar de esta forma el alumno estará motivado y prestara atención a la clase lo que significa que tendrá un aprendizaje significativo.
• Principio de graduación.- Asociado al principio de la motivación establece la importancia de ir ascendiendo conforme a la edad de nuestros alumnos. A mayor nivel implica la enseñanza de conocimientos más complejos.
• Principio de relación entre la teoría y la práctica.- Este principio propone un sentido de trascendencia de los con conceptos adquiridos en el aula el alumno deberá de ponerlos a la práctica o la experiencia de esta manera el aprendizaje será interpretado con mayor facilidad.
• Principio de retroalimentación.- En este proceso uno como profesor da respuesta a cada una de las dudas de nuestros alumnos o retroalimentamos algún tema que no haya quedado claro sugiriendo al alumno estrategias que le permitan la mejora de los aprendizajes.
• Principio del autoconocimiento.- Dentro de este principio el alumno reconocerá o que ha aprendido y los conceptos que aún le hacen falta por aprender, pero no solo el alumno si no uno como maestro ya que ambos debemos detectar las fortalezas y detectar nuestras debilidades y trabajar en ellas para la mejora continua.
• Principio de la transferencia.- Permitirá a nuestros alumnos aplicar los conocimientos adquiridos a diferentes contextos y situaciones de su vida.
• Principio del resultados.- Permitirá que tanto el docente y alumnos reconozca el avance que ha logrado en la materia, analizando los resultados, objetivos y metas planteadas al inicio del ciclo escolar y de no ser así implementar estrategias que coadyuven a alcanzar dichos objetivos.

Existen una gran diversidad de capacidades y aptitudes presentes en cada uno de nuestros estudiantes es por ello que es importante como facilitador o docente saber utilizar los principios del aprendizaje de modo que favorezca la enseñanza de manera individual y grupal.

Además de los principios que se mencionaron anteriormente uno como facilitador o docente debe conocer los aspectos físicos por los cuales pasa el ser humano para adquirir los conocimientos. Dichos conocimientos se crean en nuestro cerebro dando paso  a la…

TEORIA COGNITIVA

El cognitivismo es un enfoque estructuralista de la psicología, que surge en los años 50 y 60,  “Pretende explicar el aprendizaje humano como un proceso integral en el que entran a funcionar mecanismos mentales complejos como la comprensión, el análisis y la propia aplicación del saber en un contexto social”. (Arboleda, 2005, p. 180). Esta estudia el proceso mental y la estructura del pensamiento del individuo.

Las distintas teorías cognitivas concentran su estudio en los procesos cognitivos, en los procesos mentales y en las estructuras de pensamiento de los individuos.  Las teorías cognitivas entienden al estudiante como un participe muy activo durante todo el proceso de aprendizaje además de examinar su inclinación para con el aprendizaje. El modelo del facilitador o docente será de aquel que guía a sus estudiantes a través actividades más creativas que lo lleven a poder resolver problemas, proponiendo estrategias cognitivas a sus alumnos. Un docente cognitivo debe, además de saber los contenidos disciplinares, saber orientar el proceso de enseñanza y proveer las habilidades para tal fin.

La enseñanza, desde una perspectiva cognitiva,  considera los contenidos específicos de la materia y las técnicas o estrategias que mejoran el aprendizaje de los contenidos. Las decisiones profesionales del docente con respecto a la práctica de la enseñanza, incide de un modo directo sobre el ambiente de aprendizaje que se crea en el aula y está centrada, tanto en las intenciones educativas como en la selección y organización de los contenidos, la concepción profunda de aprendizaje y el tiempo disponible.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR ASOCIACIÓN

Se basa en la educación por estímulos donde se forman actitudes y hábitos mediante  premios (Reconocimientos) en esta etapa podemos considerar castigos (trabajos extras o puntos menos). El alumno desde el inicio de su formación es educado para aprender a distinguir las cosas buenas y malas permitiendo crear una asociación en su conducta y las consecuencias que estas traen al realizar dicha acción.

Teorías de Aprendizaje por reestructuración

Esta teoría trata de adaptar, sustituir e interpretar información establecida generando aprendizajes, está se basa en 4 tipos de aprendizaje.

Aprendizaje de la Gestalt.- sugiere la necesidad de plantear las situaciones educativas en general y de aprendizaje en particular teniendo presentes la situación en su conjunto. El primer contacto con una nueva realidad ha de ser vivida de manera “correcta”, esto es, de modo que en el sujeto le quede impregnada una “buena forma”. Si las primeras experiencias en una escuela o en el aprendizaje de una materia son negativas, será difícil superar luego esa impresión. Es la aplicación pedagógica del viejo adagio de la vida social que habla de la necesidad de “causar buena impresión desde el primer momento.

El aprendizaje significativo y situado.- Se entiende que el ser humano tiene la disposición de aprender de verdad sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica. El único auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizaje será puramente mecánico, memorístico, coyuntural: aprendizaje para aprobar un examen, para ganar la materia, entre otras. El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales, etc. Básicamente está referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para construir un nuevo aprendizaje.

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