Tesina de formación ética

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo es el resultado de mi experiencia personal en mi rol como estudiante y de mi labor como docente. La educación en el Paraguay es un verdadero desafío para los docentes, los condicionantes externos como la pobreza, falta de infraestructura, escasez de capacitaciones; sumadas a las debilidades del sistema, hacen que el proceso de educación formal de los adolescentes en este país no sea tan sencillo.

En este sentido, se considera que la malla curricular propuesta por el Ministerio de Educación y Cultura, que presenta una gama de saberes, competencias y capacidades a lograrse con los alumnos, reviste total importancia. Sin embargo, a razón de este estudio, se analizará específicamente el desarrollo de la Formación Ética y Ciudadana, del 3er. Ciclo.

 Se eligió revisar la práctica docente en esta disciplina por ser ésta donde se llevan a cabo una de las experiencias prácticas de vida, formativas, de carácter moral y cívico en esta etapa crucial de la vida de los adolescentes.

Para los fines de esta investigación, se partió del supuesto de que cada profesor es libre de utilizar la metodología que considere necesaria, siempre y cuando se avoque a los objetivos nacionales de la educación paraguaya, responda al Plan Educativo Institucional y respete los valores y principios de su profesión.

Los docentes, asumen en su práctica profesional un estilo propio, una manera personal de instrumentar el Proceso de Enseñanza- Aprendizaje (PEA); cada uno puede y debe decidir la manera de impartir su clase y las herramientas e instrumentos que utiliza para este hecho. Así, el objetivo de investigación se diseñó para la identificación de las estrategias metodológicas utilizadas para la enseñanza de Formación Ética y Ciudadana en el Tercer Ciclo de la E.E.B., de la Escuela Básica Nro. 221 “Chaco Paraguayo” de la Ciudad de Asunción, en el año 2016.

Para justificar su importancia, se debe tomar en cuenta la finalidad de la Educación paraguaya que busca “la formación de mujeres y hombres que, en la construcción de su propia personalidad, logren suficiente madurez humana que les permita relacionarse comprensiva y solidariamente consigo mismo, con los demás, con la naturaleza y con Dios, en un diálogo transformador con el presente y el futuro de la sociedad a la que pertenecen, con sus principios y valores.” (Fines de la Educación Paraguaya), por tanto, es importante que las estrategias didácticas diseñadas por los docentes apunten a esta finalidad y sean utilizadas de tal forma la enseñanza de la ética se transmita como una forma de vida, poniendo en práctica sus derechos y obligaciones.

De esta manera, la estructura del presente informe consta de cinco capítulos.

El primero corresponde a la Presentación de la Investigación, en él se describen el tema, la situación problemática, las preguntas y los objetivos que guían la investigación y la justificación.

En el Segundo Capítulo, se observa el Marco Referencial, donde se incluyen el marco conceptual, marco teórico y marco contextual, de acuerdo a las características del trabajo

En el Tercer Capítulo, que corresponde a la Metodología, se describe el tipo y características del estudio; la definición de la población y la muestra de los sujetos investigados; el diseño metodológico de la muestra seleccionadas y el tipo de muestreo, de las técnicas e instrumentos utilizados para la obtención de la información, finalizando con la descripción de todo el proceso de investigación.

En el Capítulo Cuarto se realiza la Organización y análisis de resultados obtenidos en las encuestas aplicadas a docentes y alumnos de la institución de referencia, descriptos en tablas, gráficos y sus respectivas interpretaciones.

Luego, en el Capítulo Quinto se registran las conclusiones y recomendaciones para futuros trabajos sobre el tema y por las correspondientes referencias bibliográficas.

Por último, se encuentran los Anexos, donde se incluyen los instrumentos metodológicos que se diseñaron para la realización de este estudio.

El reto de esta investigación es brindar propuestas válidas para mejorar el papel de los docentes en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje, desde el enfoque de la Formación Ética y Ciudadana, y por consiguiente, la práctica de metodologías que desarrollen la iniciativa, la investigación, el juicio crítico, la creatividad y la reflexión entre los alumnos.

CAPÍTULO 1.

PRESENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Se presenta la investigación sobre las estrategias utilizadas en la en la enseñanza de la Educación Ética y Ciudadana en el Tercer Ciclo, con la presentación del tema, el planteamiento del problema, los objetivos planteados, el alcance y la justificación de la misma.

1.1. Tema

Estrategias Metodológicas utilizadas por los docentes para la enseñanza de Formación Ética y Ciudadana.

1.2. Planteamiento del Problema

El Paraguay es un país latinoamericano lleno de riquezas naturales y con una calidez humana privilegiada, sin embargo, lucha contra numerosos problemas sociales cuyo origen se encuentran principalmente en la deficiencia del sistema educativo.  El resultado de una precaria enseñanza en las aulas, se refleja todos los días en diferentes ámbitos de nuestra sociedad (Foro Económico Mundial, 2017) 

Esto se observa, no solamente en aquellos flagelos sociales como la delincuencia y la inseguridad, si no el modo mismo de afrontar la vida de los ciudadanos paraguayos, sus principios y sus valores. El Paraguay es reconocido mundialmente por sus altos niveles de corrupción (Transparencia Internacional, 2017) nadie es ajeno a la necesidad de que los paraguayos recuperen sus valores sociales y culturales que los identifica.

Por esto, la formación ética de los estudiantes es un asunto tan importante. Los alumnos deberían egresar de los colegios, no solo con amplios conocimientos y saberes diversos, sino también, con basta práctica de los valores que dan sentido a la vida, sensibilidad hacia los problemas del entorno e iniciativa y solidaridad para contribuir a solucionarlos.

He aquí la importancia de los docentes y de su práctica pedagógica en el aula. En la formación académica se recibe la impronta de muchos docentes que además de enseñar sus asignaturas influyen en el proceso de formación como personas.

El profesor, sus prácticas, sus enseñanzas, sus ejemplos y las estrategias metodológicas que aplican al aula, en gran medida determinaran la forma en que los alumnos se apropien de los valores, principios, habilidades y conocimientos que estos les impartan.

Si los docentes recurriesen a las metodologías tradicionales de enseñanza, esto es, un aprendizaje repetitivo de conocimientos, los alumnos serían meros receptores de información y el docente solo impartiría sus criterios de conducta, en lugar de intentar fomentar la coparticipación, el diálogo, la autodeterminación y la responsabilidad compartida.

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