Trabajo Práctico Integrador 4to año

Colegio Secundario “Juan Bautista Alberdi”[pic 1]

Corrientes y Sudamérica 1850

Ituzaingó - Corrientes

CUE 1800818-00

Email: colegiojbaitu@gmail.com

Tel. 3786-422025- 412839[pic 2]

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COLEGIO SECUNDARIO “JUAN BAUTISTA ALBERDI”

CUE: 1800818-00

NORMA LEGAL DE CREACIÓN Nº 510/62[pic 4]

EDI Oralidad y expresión

CICLO LECTIVO 2020

6º 5ª división

Turno tarde

Carga horaria: 4 hs semanales.

Taller de marzo 2020 a febrero 2021

 Profesora en Lengua y Licenciada en Letras Erika Elisandra Fernández

FUNDAMENTACIÓN

Siguiendo los lineamientos curriculares jurisdiccionales y lo establecido por las diferentes normativas vigentes que proponen y promueven un proceso de enseñanza-aprendizaje activo, autónomo, ubicuo, colaborativo y comprometido en aras de la formación del sujeto del siglo XXI, se propone la realización de este taller de oralidad y expresión para los alumnos del último curso de la modalidad de Comunicación. Desde el enfoque comunicativo de la lengua, se posee como objetivo primordial lograr que los alumnos desarrollen sus capacidades y aptitudes comunicativas activas: hablar – escuchar y leer – escribir que les permitan configurarse como usuarios competentes de la lengua más allá de las diferentes instancias sociales formales o informales a los que deben enfrentarse. Es cierto que los hablantes podemos comunicarnos sin mayores complicaciones. Pero es necesario conocer ciertas variables contextuales y poseer determinadas competencias para que las expresiones orales y escritas que emitamos sean exitosas y comprensibles para los interlocutores en cada situación comunicativa.

Cada vez son más los jóvenes que demuestran inconvenientes a la hora de organizar discursos y enunciados orales ya sea en una mesa de examen, en el aula o en otro ámbito que requiera cierta formalidad en la expresión. De este modo, la coherencia y la asignación de sentidos a eso “que dicen” se ven altamente comprometidas. Para buscar soluciones a esta problemática, se necesita que los alumnos distingan y comprendan las diferencias que existen entre las emisiones informales, casuales y espontáneas de aquellas más formales, programadas y pautadas.

Expresarse adecuadamente requiere de preparación y del conocimiento de ciertas técnicas ligadas a la escucha comprensiva. Habla quien escucha y “prepara” su discurso para otros. Es por ello que esta propuesta didáctica pretende que los alumnos aprehendan en la práctica y a partir de situaciones problemáticas y simulaciones, conocimientos lingüísticos y paralingüísticos, técnicas y ejercicios para que, al final del recorrido, se configuren como oradores competentes. Este taller contempla, además, una instancia de uso formal de la lengua escrita para situaciones específicas ligadas al mundo laboral y ciudadano.

PROPÓSITOS/OBJETIVOS

La presente propuesta tiene como propósitos:

• Fomentar la adquisición de valores necesarios para la formación integral de los estudiantes como personas activas de la comunidad, tales como la responsabilidad, la puntualidad, el respeto por el trabajo propio y del otro, y la observancia de las normas y convenciones específicas del ámbito académico.
•  Enriquecer y desarrollar esquemas conceptuales, incrementar el vocabulario y organizar el propio discurso por medio del manejo de los principios normativos que permiten conformar discursos orales eficaces, adecuados y correctos en contextos formales e informales, así como su adecuación a medios visuales, audiovisuales o cara a cara.
• Revalorizar la función comunicativa del lenguaje a partir del uso en situaciones comunicativas concretas.
• Registrar las nuevas informaciones y datos que aparecen, interpretarlos, valorarlos y seleccionarlos con espíritu crítico de acuerdo con su utilidad y grado de adecuación a los requerimientos de cada circunstancia.
• Desarrollar la capacidad de adaptar la producción y comprensión oral a diferentes situaciones comunicativas y a propósitos diversos: informar, explicar, convencer, persuadir, criticar.
• Reflexionar sobre las producciones lingüísticas propias y ajenas en instancias de evaluación y coevaluación.
• Participar adecuadamente en conversaciones formales y en situaciones escolares de trabajo grupal, fundamentando acuerdos y desacuerdos.
• Valorar la adecuación de gestualidad, tono de voz y expresiones lingüísticas a la situación comunicativa.
• Comprender, retener y comunicar la información relevante de comunicaciones orales extensas, temas disciplinares y vocabulario específico.

CONTENIDOS Y CAPACIDADES

Eje N° 1: Del lenguaje y la comunicación oral

Teoría de los actos de habla de Austin y Searle. Actos de habla directos e indirectos Máximas conversacionales de Grice. Influencia del contexto en la comunicación: la pragmática. Importancia de lo paralingüístico en la comunicación oral. Modelo comunicativo de Kerbrat- Orecchionni. Lengua estándar.  Lengua oral y lengua escrita. Tipos de discursos según la finalidad perseguida: criticar, exponer, convencer, persuadir, etc.

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