Trabajo Práctico N° 1. Proyecto Transmedia Literacy

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Profesorado de Inglés para Educación Secundaria.

Psicología Educativa

Primer Año.

Trabajo Práctico N° 1.

Proyecto Transmedia Literacy

Profesor: Cristian Sebastián Schneider

Integrantes del grupo: Daiana Ucedo,

Blas Luna, Camila Antoniazzi,

Mariana Lomagno, Carolina Cosimano.

Fecha de presentación: 18/06/2019.

Preguntas:

• Interpretar en qué consiste el Proyecto Transmedia Literacy llevada a cabo por la Universidad Pompeau Fabro.
• Observar el repositorio que incluye el Kit del Profesor con los instrumentos o herramientas metodológicas para la enseñanza que se proponen.
• Mencionen cuáles de éstas herramientas utilizarían para la enseñanza de Inglés (escoger tres o cuatro, y justificar el propósito).

1. El proyecto Transmedia Literacy, llevado a cabo por la Universidad Pompeu Fabra situada en Barcelona, liderado  por Carlos Alberto Scolari, consiste en cómo las redes sociales, los medios de comunicación y las tecnologías actuales podrían motivar al aprendizaje de los estudiantes pre-adolescentes y adolescentes. Dicho proyecto involucró más de treinta investigadores, en 8 países que, durante tres años, realizaron cuestionarios, talleres y entrevistas, donde se investigó lo que los jóvenes, entre 10 y 18 años, hacen con estos medios.

Las principales cuestiones que dieron inicio a esta investigación fueron ¿Qué hacen los adolescentes con estos medios fuera del aula? ¿Y cómo aprendieron a utilizarlos? Este proyecto considera apropiado denominar “prosumidores” a éstos jóvenes, ya que son capaces de producir y compartir a la vez consumir contenidos de diferentes tipos y niveles de complejidad.

Este proyecto, a nuestro entendimiento, se lleva a cabo para que los chicos pre- adolescentes y adolescentes sean motivados a utilizar las redes sociales y las nuevas tecnologías de forma entretenida y a su vez educativa. Logren optimizar de manera rápida y eficaz su entendimiento las mismas y en lugar de forzarlos a abandonarla o criticarla, sea convertida en un nuevo método de aprendizaje para que progresen y tengan más motivación, esto ayudaría a los chicos que tienen desinterés por algunas asignaturas. También para que no se desperdicien sus capacidades de comprender estos medios y redes sociales, ya que ellos pasan la mayor de su tiempo libre en ellos. Este proyecto lograría que se haga un uso más óptimo y más profundo de los medios

1. Las herramientas que escogimos como métodos para aplicar en la enseñanza del inglés, basándonos en la página web del Proyecto Transmedia Literacy, fueron los siguientes:

1. Memes y Gifs como comentario: Sabemos que en internet los “Memes” y “Gifs” son considerados como agentes de humor y entretenimiento en las redes sociales. Lo que se podría hacer con este apartado, es utilizarlo para que los chicos, los alumnos, creen sus propios Memes o Gifs, a la vez que aprenden a utilizar el idioma del Inglés. Previamente se mostraría al supuesto curso, (que podría ser entre 14-18 años) ejemplos de los memes más conocidos o más virales que se difunden, no sin antes hacer la pregunta de que conoce sobre dichos Memes y Gifs.

Cuando ya se haya realizado una breve explicación e interacción sobre el tema, se le preguntaría a los alumnos cuáles son sus Memes favoritos y ellos los buscarían en internet con sus teléfonos celulares para poder mostrarlos. Se les mostraría al menos tres ejemplos, todos en inglés por supuesto, y se les preguntará si logran entender lo que dice en dicho Meme.

La idea central de esta utilización de Memes es que se aprenda vocabulario y/o expresiones que tal vez no aparezcan en los libros o manuales que utilizan en la asignatura.

Ejemplo:

VOCABULARIO [pic 3]

Cuando——————— “When”
Duermes(pasado)——- slept
En—————————— “AT”
casa ajena———someone’s house (la traducción adecuada sería la “casa de alguien por qué en USA no se dice “casa ajena”)
Y tú eres——— “and you are”
El primero———- the first one (traducción exacta sería la primera persona)

En despertase———- “to wake up
Y está———-and these
Gente—————people
No desayuna ———— don’t eat breakfast(traducción exacta sería no come desayuno”)
O que ————- “or what”

El Meme estaría escrito en inglés, sin estar traducido al español, lo que se tendría que hacer es que principalmente los chicos traten de recordar o reconocer palabras que ya conozcan y que ya se hayan dado en anteriores clases; luego se dispondrá a explicar aquellas palabras o expresiones que se desconocen. Se repetirá esta actividad con un ejemplo más dado por el hipotético profesor, y uno más dado por los alumnos.

Otra razón para que esto pueda aplicarse es, además de entretener con algo que sea de interés de los jóvenes adolescentes, es que ellos también tengan intención de crear sus propios Memes, en base también a sus Memes favoritos.

La actividad principal será darles como tarea crear Memes. Se pondrían en grupos de tres o cuatro, y se les dará a crear tres Memes en cada grupo. Los alumnos diseñarán sus propios Memes o Gifs con mensajes coherentes y prudentes, planteándose dudas y realizando investigaciones en cuanto a vocabulario para lograr que se diviertan y a la vez aprendan y tengan motivación de explayarse.

Luego de que los alumnos presenten sus creaciones, serán corregidos por el profesor, y se aclararán dudas y habrá más vocabulario para poder trabajar en futuras jornadas escolares.

Finalmente, para que este tipo de actividad no sea de sólo una vez, sino constante, en cada clase se elegirá a tres alumnos diferentes en cada caso, que tengan la tarea de realizar Memes elaborados por ellos mismos, que serán corregidos y compartidos en la clase siguiente. Así sucesivamente. Para poder hacer que todos los alumnos participen. Se podrán también intercambiar Memes, y compartirlos en plataformas (redes sociales).

Los materiales que se utilizarían para llevar a cabo en el aula la visualización de los Memes serán:

• Una computadora.
• Pendrive.
• Celulares (de los alumnos o del profesor)
• Aplicación de creación de Memes o algún editor de fotos que sirva para la confección de elemento.

Una vez al mes se realizará una votación el “Meme del mes”.

1. Synt-Class: En este apartado se encuentran las redes sociales como método de enseñanza, de los cuáles nosotros utilizaríamos sólo Facebook, Youtube e Instagram, son las redes sociales de las que estamos más afiliados, las que entendemos mejor su uso y utilizamos estas plataformas cotidianamente. Serían utilizadas como forma de interacción con los alumnos.

Nuestros objetivos con estas redes es que los alumnos logren utilizar los medios no sólo de entretenimiento sino también para poder mejorar su nivel de aprendizaje y que puedan estar conectado en constancia con lo que hayan aprendido en el día o en días anteriores, que estas plataformas son utilizadas por ellos comúnmente en sus tiempos libres.

Aplicaremos estas herramientas como método de difusión, para que el contenido dado en clase no queden olvidados y sea una manera más divertida, más entretenida y más práctica de acceder a los contenidos y funcione como revisión para los alumnos, más que nada los que hayan quedado atrás, los que hayan estado ausentes el día de la clase y los que hayan quedado con dudas y no hayan preguntado en la clase.

Mediante la red social Facebook crearíamos una página donde subiríamos Memes o Gifs creados por los alumnos, buscados por los alumnos también y, si se quiere, por el mismo docente, explicando el vocabulario que contiene este mismo. También se podrán compartir links de videos de YouTube, buscados y explicados por el docente, compartir imágenes de contenido dado en clases, preguntar dudas, y otras cuestiones normales que se hacen hoy en día comúnmente con este tipo de red social. Esta página será creada y administrada por el docente y será privada. Sólo los alumnos del curso podrán acceder a ella.

La red social Instagram se utilizaría creando una cuenta privada por el docente y administrada por lo delegados del curso, o en su defecto por los alumnos que más entienden Inglés en la clase (los mejores dos o tres), para que puedan subir el material dado en clase, dictado y examinado con anterioridad por el docente, videos explicativos cortos hechos por ellos o por el docente, imágenes sacadas de internet o también hechas por el docente para que estén al tanto constantemente y no se pierda nada de lo que se dio en clases.
Esta cuenta puede incluir dos cosas:

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