Trabajo de esi

TRABAJO FINAL

TALLERES

E.S.I.

INCLUSION EDUCATIVA

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Instituto de Educación Superior Nº6029 – Tartagal

CARRERA: Profesorado en Educación Primaria con orientación en E.I.B.

ESPACIOS CURRICULARES:

• Taller de E.S.I.
• Taller de Inclusión Educativa

ALUMNAS:

• Barrios, Cintia Cari

AÑO:  2017

Índice

Introducción ………………………………………………………………………………………………………………4

Marco legal………………………………………………………………………………………………………………..5

Conceptos Claves……………………………………………………………………………………………………….7

Marco teórico……………………………………………………………………………………………………………11

Propuesta didáctica…………………………………………………………………………………………………..21

Conclusión…………………………………………………………………………………………………………………23

Bibliografía……………………………………………………………………………………………………………….24

Introducción

        El presente trabajo tiene el fin de articular las diversas teorías de los talleres de Educación Sexual Integral e Inclusión Educativa con el objetivo de garantizar la educación y crear un espacio de sensibilización y concientización sobre la sexualidad en su conjunto y la inclusión en el sistema educativo de diferentes actores educativos.

        Partimos desde un enfoque integral, en el que la sexualidad abarca aspectos biológicos, psicológicos, sociales, culturales, afectivos, éticos y jurídicos. Esto permite considerar la enseñanza de los contenidos vinculados, y las vivencias de niños, niñas y adolescentes.

        Considerar la educación sexual integral implica que la escuela instituye un espacio sistemático de enseñanzas y aprendizajes que comprende contenidos de distintas áreas curriculares, adecuadas a las edades de niños y niñas.

       Atendiendo a los fines y objetivos propuestos en el Art. 11 Inc. b de la Ley  Nacional de Educación N° 26.206 y lo que establece la Ley 26.150 del programa Nacional de Educación Sexual integral, se propone una actividad para poder construir desde una mirada crítica la inclusión de la perspectiva de género en los procesos relacionados con la crianza y la división del trabajo entre varones y mujeres, también con algunas situaciones que conllevan a alguna forma de desigualdad, entendiendo a la inclusión como, la igualdad de oportunidades que busca posibilitar que todos los alumnos adquieran conocimientos y desarrollen habilidades, actitudes y hábitos que contribuyan a su bienestar mental y social.

Marco Legal

        El Programa Nacional de Educación Sexual Integral (Ley 26150) establece que todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal, la cual fue sancionada el 4 de octubre de 2006 y promulgada el 23 del mismo mes y año.

Dicha ley establece:

• Artículo 2: Créase el Programa Nacional de Educación Sexual Integral en el ámbito del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, con la finalidad de cumplir en los establecimientos educativos referidos en el artículo 1º las disposiciones específicas de la Ley 25.673, de creación del Programa Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable; Ley 23.849, de Ratificación de la Convención de los Derechos del Niño; Ley 23.179, de Ratificación de la Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la Mujer, que cuentan con rango constitucional; Ley 26.061, de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes y las leyes generales de educación de la Nación.

A su vez cada ley menciona en sus artículos lo siguiente:

• Artículo 24° Inc. F, correspondiente a la Ley 23.849, de Ratificación de la Convención de los Derechos del Niño; considerando que las cuestiones vinculadas con la planificación familiar atañen a los padres de manera indelegable de acuerdo a principios éticos y morales, interpreta que es obligación de los Estados, en el marco de este artículo, adoptar las medidas apropiadas para la orientación a los padres y la educación para la paternidad responsable.
• Ley 23.179, de Ratificación de la Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la Mujer, que cuentan con rango constitucional; considerando que el Estado tiene la obligación de garantizar al hombre y la mujer la igualdad en el goce de todos los derechos económicos, sociales, culturales, civiles y políticos.
• Art. 44 Inc. P, correspondiente a la Ley 26.061, de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes, estipulando fortalecer el reconocimiento en la sociedad de niñas, niños y adolescentes como sujetos activos con los mismos derechos y oportunidades.
• Ley de Educación Provincial N° 7546: Garantizar a todos los niños el acceso a saberes comunes que les permitan participar de manera plena y acorde a su edad en la vida familiar, escolar y comunitaria.
• OIT N° 169, Art. 2 Inc.1: Los gobiernos deberán asumir la responsabilidad de desarrollar, con la participación de los pueblos interesados, una acción coordinada y sistemática con miras a proteger los derechos de esos pueblos y a garantizar el respeto de su integridad.
• Art. 5 Inc. b) de la Ley Nacional N° 25673 del Programa Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable, donde se establece contribuir a la capacitación, perfeccionamiento y actualización de conocimientos básicos, vinculados a la salud sexual y a la procreación responsable en la comunidad educativa.
• Artículo 1º de la Ley Provincial N°7.311: Por la presente ley, se promulgaba un régimen para la promoción de la responsabilidad en la sexualidad y en la transmisión y cuidado de la vida. El Ministerio de Salud Pública implementará un programa destinado a la población en general, sin discriminación alguna. El Estado Provincial garantiza los servicios de atención médica, educativa y de asistencia social a que se refiere esta ley.

DECLARACION DE SALAMANCA Y MARCO DE ACCIÓN

        Declaración de Salamanca y marco de acción para las necesidades educativas especiales.

        En junio de 1994, se lleva a cabo en Salamanca, España, la reunión de la UNESCO, cuyo tema central es la educación de los niños con necesidades educativas especiales. En este marco, nace la llamada Declaración de Salamanca.

        En el Proyecto de Marco de Acción sobre Necesidades Educativas Especiales, se establece – como principio rector - que las escuelas deberían dar cabida a todos los niños, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas o de otro tipo. Con esto se generaliza la expresión necesidades educativas especiales; cobra fuerza el concepto de la integración escolar y con ello, la revisión de la llamada Pedagogía Especial o Diferencial, basada en el principio de la normalización, que proclama que los niños con discapacidad deben beneficiarse de los servicios educativos ordinarios, propios de la comunidad.

        El nuevo concepto de Educación Especial plantea necesariamente una escuela abierta a la diversidad, capaz de garantizar condiciones normalizadoras que favorecen el desarrollo para todos los alumnos, sean cuales sean sus diferencias, sus características individuales y del entorno.

        En las puertas del siglo XXI, se ha convertido en prioridad la Atención a la Diversidad y se plantea que la meta y máxima aspiración es lograr una educación verdaderamente de calidad para todos; lo que propicia la aparición - en el ámbito pedagógico - de términos como integración e inclusión.

        La sociedad evoluciona, surgen nuevas ideas; las personas con discapacidad son consideradas miembros de la sociedad… se inician trabajos de investigación y se instalan escuelas donde se trata el trastorno como eje de la educación. Saltamos hasta llegar a esta época, cuando el trastorno ya no es tan importante y la atención se centra en lo que la persona puede llegar a ser y hacer, promoviendo su integración total. Surgen nuevos enfoques y nuevas perspectivas para las personas con discapacidad.

Conceptos claves

• Educación Sexual Integral (ESI)

La Educación Sexual Integral es el espacio sistemático de enseñanza aprendizaje que promueve saberes y habilidades para la toma de decisiones consientes y críticas en relación con el cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, el ejercicio de la sexualidad y de los derechos de los niños y los jóvenes.  

• Sexo

Conjunto de características bioanatómicas de los aparatos genitales y caracteres sexuales secundarios que diferencian a varones y mujeres. Esto incluye la diversidad evidente de sus órganos genitales externos e internos, las particularidades endocrinas que las sustentan, y las diferencias relativas a la función de la procreación.         

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